苏教版语文六年级下册7.23孔子游春教学案例.docVIP

随风入夜 润物无声 ——《孔子游春》教学案例 崔峦在修订新语文教学大纲时说：“语文教学无论什么时候都要自觉地担起提高学生思想道德素质的责任。这是振兴中华的需要，也是语文教学应有之义。”语文课程标准也明确指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。” 新课标下的苏教版教材中德育内容非常丰富，只要找准了切入点，就能够找到“随风潜入夜，润物细无声”的思想渗透之路。因此，作为语文教师，我们要充分地认识到语文教学在思想品德教育中的重要地位，要认真深入地研究如何在语文教学中渗透思想教育。下面笔者就《孔子游春》（苏教版小学语文第十二册）这篇课文，谈谈在语文教学中渗透思想教育的做法。 《孔子游春》这篇课文描述了大思想家、大教育家孔子带着弟子到泗水河畔游春，巧借河水教化弟子，其中，“议水”和“论志”是课文的重点，同时也是培养学生道德情操和健康的审美情趣，形成正确价值观的好载体。 品析词句，渗透思想教育——议水明德，随风入夜 在语文教学中，思想教育与语言文字训练应该融为一体。“没有离开语言文字的思想内容，也没有缺乏思想内容的语言文字，两者是相辅相成，互相促进的。”本篇课文文质兼美、思想性较强。因而，我从课文的重点词句入手，引导学生充分感知课文的内容，从而让学生在思想感情上收到潜移默化的教育。 在教学“孔子议水”这部分时，我首先让学生抓住“议水”片段，细读品味，圈出关键词语，展开想象，写写自己的理解感悟。 师生交流： 师：读了这段话后，你们有何感悟？ 生：水“是哺育一切生灵的乳汁”，水把自己的爱——乳汁，给予了万物，可见水有德行。 师：水是生命的源泉，孕育着一切生灵，恰似伟大的母亲。请你读读这句话。 生：我从“奔流不息”这个词还可以看出水心中有目标。 师：说得真好！ 生：我从“一切”这个词可以读出水对万物能够一视同仁，具有无私的大爱，。 师：对！水博大精深，能够用宽阔温暖的胸怀包容人间万物。让我们一起读读这句话。（生齐读） 师：同学们，还有其他的理解吗？ 生：我从“流必向下”读出水很谦虚。 师：是呀，水不会往高处流，很谦逊。 生：我从“或方或长”读出水是无形，什么样的环境，它就以什么样的姿态去存在，具有极强的适应能力。 师：是呀，水能够随遇而安。 生：老师，我从“水穿山岩，凿石壁，从无惧色”读出水的不屈不挠，有坚定的信念，有一往无前的精神。 师：对，水是刚毅的，因此可以“水滴石穿”。 生：老师，由此我也想到了“滴水穿石”这个成语，水就是以坚持不懈、持之以恒的精神奔流到海。 师：是呀，水为了实现自己的理想，不怕任何艰难险阻。谁能够读出水这种精神？（指名读、齐读） 生：我从“万物入水，必能荡涤污垢”读出水对世间的“万物”都是平等的。它用豪迈奔放的气概荡涤世间污浊，不管是大树，还是小草，都是一视同仁的。由此我想到孔子，无论高贵低贱，贫穷富有，只要他愿意学习，孔子都愿意“善施教化”。 师：你真不简单，你是怎么知道孔子如此“善施教化”的呢？ 生：我读了孔子的简介。 师：你真是一个会学习的孩子，思考问题很深刻，老师相信你一定会成为一个像水一样的“真君子”。好！下面我们一起读读孔子的这段话。（学生齐读） 师：水是宁静的，也是欢腾的；水是柔美的，也是刚劲的……水能带给人对生活的思考和遐想，不同德行的人对水也有着不同的感悟。同学们，孔子由水作了许多生动的比喻，这一段最后还有一个省略号呢？谁能按照孔子说的句式写写你们对水的感悟，试试看。 生：水纳百川而成海，它好像胸怀宽广。 生：水滋润万物，它好像有仁爱，像慈母。 生：水能融万物，，不嫌贫贱，它好像有仁德。 …… 师：水和顺温柔，与世无争，它静静地流淌着，一往无前，像历史老人娓娓地述说，使人凝神思考，大彻大悟。下面就请同学们把这段充满智慧的话语背诵下来，让我们时刻以水为鉴，做一个“真君子”。（生背诵） 联系实际，深化思想教育——言志立志，润物无声 《孔子游春》这篇课文思想内容相当丰富，在教学“师生论志”中，我凭借教材，挖掘教材的思想教育因素，不仅从正面启发、诱导，还引导学生联系自己的生活实际，在领悟教材思想情感的基础上，倾吐自己内心的感受，折射自己在生活中的言行，从而让学生受到课文思想的熏陶和感染。 在教学“论志”这部分时，我先让学生轻声自读课文11—17小节，在读懂的地方适当批注，准备交流。 师：读了这几个自然段，你们能够发现什么？ 生：我发现子路和颜回的个性不一样。 师：不一样在哪儿？ 生：子路是急性子，而颜回却温文尔雅。 师：你能通过朗读，表现这两个人的不同性格吗？（生读） 师：从子路和颜回的语言对话中我们能够读出他们有