最后一课分析.pptxVIP

（法） 都德;这篇小说写于1873年，普法战争于1870年爆发，普鲁士军队长驱直入，占领了阿尔萨斯、洛林等法国的三分之一的土地。普鲁士政府为了让当地人民永远忘记祖国，好永远统治这些地方，下了一道命令：这两个州的学校，只准教德语，不准再教法语。《最后一课》就产生于这样的时代背景。;;情节： ;哽住;;;分析人物形象; 圈划出第一部分中描写小弗郎士的有关语句，并思考这些语句能表现出小弗郎士是个怎样的孩子？;怕迟到怕挨骂，又怕老师的提问;气氛;教师;阅读第二部分第二层，想一想小弗郎士在上课前后心情、态度有什么变化？ （找出文中具体语句加以揣摩）（心理描写）;“我看见这些情景，正在诧异”;上课之中;贪玩不爱学习 怕老师 幼稚不懂事 ;;小弗郎士思想感情发生变化？为什么？;小弗郎士在文中有何作用?;韩麦尔先生;1、（7）动作描写;2、在《最后一课》中韩麦尔先生的感情有怎样的起伏变化？;3、韩麦尔先生到底是个什么样的人呢？ ;自然环境;环境描写 ：烘托气氛 表现中心 上学路上所见：天气、画眉 （对比暗示不幸） 兵、布告牌 上课前教室里：反常气氛 老师态度 （渲染悲怆气氛） 老师衣着 镇上的人 ;语言赏析; 2、“法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确”（20自然段）;3、“我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门 的钥匙。”这一句运用了什么修辞手法？把什么比作什么？全句有什么含义？;反复，强调阿尔萨斯和祖国永远在一起，表明祖国和家乡在人民心目中神圣地位。;5、他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！;总结全文; 二、本文特点 ： 以 小 见 大 老师、孩子 爱国主义精神 ;爱国，首先学好你的母语。; 今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少???独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球……美哉我少年中国，与天不老；壮哉我中国少年，与国无疆！ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　―――梁启超　《少年中国说》 ;作业：