三年级作文训练——审题训练.docxVIP

三年级阅读——审题专题 一：如何审题及审题方法： 小学阶段的作文训练，多采用命题形式，即老师出题，学生依题作文。小学 毕业升学考试作文，一般也是命题作文。既然是依题作文，就要学会审题。题 目的意思搞清楚了，作文就能切合题意。切题，这是衡量一篇命题作文的起码 标准。如果题目没有看准，或者题意理解不透，写出的作文就会偏离题意，甚 至文不对题。 作文课上，或者考场上，有的同学一见作文题便匆匆忙忙拿起笔就写。由 于事先没有经过仔细审题，写起来非常吃力，想一点写一点，像挤牙膏似的， 这样写出的文章就很难符合题目的要求，有时写了很长一篇，才发现写跑了题， 于是不得不从头写起，结果事倍功半，欲速不达，作文也得不到好成绩。所以 我们要学会审题。 1.朗读某学生的一篇范文：〈家乡的一处景物〉 2、思考：这篇文章的缺点在哪里，小作者有没有审清题意。 那么，怎样审题呢？ 一、审清对象。 当老师出题以后，先不要急于下笔，应该先仔细地看看题目，确切理解题 目的要求。是写人，还是记事；是写景，还是状物；是日记，还是书信；是实 用文，还是想象文……这些弄清楚了，作文就有了基本的方向。有的题目很明 显，写人记事，一看就知道。 1、说出一些作文题，让学生来判断。如： 《我的妈妈》、《我尊敬的老师》----写人。 《一件难忘的事》、《发生在暑假中的一件事》----写事。 《美丽的小河》《校园一角》----写景的。 《可爱的小狗》《我的新玩具》----状物。 《我在 2000 年》《未来的我》-----想象文. 2、一些比较难分析的题。如：《冬天的早晨》，既可以写景，也可以记事； 《上学路上》，既可以写上学路上发生的事，就是以记事为主，也可以写通过 发生的事表现人物的思想品质，那就是写人了。 二、审明范围。 审题时，我们还要明确题目对作者所选材料在时间、空间、数量、对象及 内容上有哪些限制。如果搞不清楚这些范围，忽视了题目对某方面的限制，作 文时就很容易走题。 1、说出一些作文题，让学生来分析，老师做具体的讲解。 比如：《暑假生活片断》限制了选材的范围——暑假生活； 《我的好朋友》，点明了记叙的对象——好朋友； 《快乐的星期天》，规定了选材的时间——星期天； 1 《游香山》，规定了选材的地点——香山；《记小学生活中的一件事》 ，限制了数量——一件事，不能写两件或三件事。 2、对于复杂的作文题目，要学会从语法结构上进行分析。 比如《我所经历过的一段有意义的生活》，这个题目比较复杂，它包括四 个方面的要求： 文章内容应以“我”为主； 要求写“所经历过的”一段生活，不能单纯写感想； 要求写“一段生活”，不能只写一天或一件事； 要求写的这段生活应当是有意义的，而不是一般的、平淡的。 三、审准重点。 1、找准了“题眼”，也就找到了写作的重点。题眼总是在中心词的修饰成 份里，去掉表示人称、场所、时间、数量等修饰成分外，剩下的就是题眼。 （1）板书一些作文题，让学生来找题眼，老师再做讲解。 如：〈夏日趣事〉的题眼——趣；《一件小事》的题眼——小。《我爱 妈妈》的“题眼”——“爱”；〈我的书包〉的“题眼”——“我的” ；〈可 爱的家乡〉的“题眼”——“可爱” ；〈发生在我家的喜事 〉的“题眼”— —“喜” ； 〈爸爸笑了〉的“题眼”——“笑” ；〈最后悔的一件事〉的“题眼”—— “后悔”；〈游泰山〉的“题眼”——“游”；〈 我喜爱的一种动物〉的“题 眼”——“喜爱”；〈我和爸爸〉的“题眼”——“和”。 （2）找出题眼后，围绕“题眼”来选材，谋略布局，就能做到详略得当， 层次分明。比如：《最后悔的一件事》、《我爱妈妈》、《一件难忘的小事》， 只要抓住题眼： “后悔”、“爱”、“难忘”来写，就不会出现离题的现象。 看了作文题，要想一想题目的重点应该写什么。比如《雷锋的事迹教育了 我》，这个题目的重点要求在“教育”二字上，既要写“雷锋的事迹”，又要 写“我”从中受到哪些“教育”。如果只写雷锋的事迹，而没有写对“我”的 教育，那就成了雷锋的故事；如果写了对“我”的教育，只是表表决心，也是 轻重倒置，重点不突出。 四、审题的方法： 一、分析法。 作文命题往往是由一个或几个词组或一个短句组成的，审题时要仔细推敲 题目中词语的意思及词与词之间的关系，明确题目要求写的对象、范围和重点。 比如《记一次爱科学主题中队会》，《老鹰捉小鸡》，《难忘的一节活动课》 这写作文要求我们写一次中队活动，我们要抓住重点，详略得当地写好这次活 动的过程。如果只是记活动中的一件事，就不符合这次作文的要求了。 二、比较法。 （1）先让学生阅读一篇文章：〈我和我的老师〉。 我们的老师姓杨，50 多岁，花白头发，满脸皱纹，戴一副黑边眼镜。她态 度特别和蔼，从来不发脾气，工作非常认真负责，常常备课到深夜。 2 有一次，我们