圆的切线的性质六个“一”备课.docxVIP

洪湖市实验中学六个“一”课堂模式备课设计 课题 圆的切线的性质 执 教 胡付修 讲课时间 2014、12、10 课型 复习课 教 学 目 标 （一）知识与技能： 1、掌握圆的切线的性质，并能熟练运用切线的性质进行证明和计算。 2、掌握圆的切线有关计算常用添加辅助线的方法。 （二）过程与方法： 1、运用圆的切线的性质解决数学问题的过程中，进一步培养学生运用已有知识综合解决问题的能力； 2、进一步感悟数形结合、转化和方程的思想的重要性，培养观察、分析、归纳、 总结的能力。 （三）情感态度与价值观： 培养学生形成知识体系，教育学生用发散的思维和观点来看待数学问题。 导 学 过 程 课堂 程序 知 识 内 容 解 析 师生活动方法 读 一 读 ︵ 感 知 ︶ 请同学们翻开课本的98页，迅速复习一下圆的切线的有关性质。 切线的性质： 切线长定理： 学生自读课本把相关的重点内容作上标记，并把圆的切线的有关性质写在左边相应的位置，最后齐读一遍。 说 一 说 ︵ 领 悟 ︶ 如图已知PAA，PB分别切⊙ O于A , B两点，连接OA、OB、AB、OP，则图中有哪些线段、角、弧相等？哪些线段有特殊的位置关系？ A O O DCP D C P B B 相等的线段： 相等的角： 相等的弧： 特殊的位置关系： 学生根据题目所给的已知条件并结合图形写出相应的结论。教师巡视适当作出指导。首先学生分小组交流成果，自评、互评，最后教师作出补充和总结。 导 学 过 程 课 堂 程 序 知 识 内 容 解 析 师生活动方法 C C A B E O D 讲 一 C C A B E O D 讲 ︵ 理 解 ︶ C C A B E O D 1、如图，AB为⊙O的直径，E为弧BC上一点，C为弧AE上任意一点，过点C作⊙O的切线且CD⊥BE于D． 请问在 = 1 \* GB3 ①DE=1， = 2 \* GB3 ②CD=3， = 3 \* GB3 ③⊙O的半径等于5，这三个条件中，任选其中的两个作为题设，第三个作为结论的命题中有几个真命题？并选取其中的一个真命题进行证明。 图 图1 图 图2 图 图3 教师选取其中一个进行精讲，写出规范的解题过程，学生自己独立完成其余命题的证明，提倡创新思维，并在小组内进行交流，最后小组上来分享成果，并互评，教师适时补充、点评。 导 学 过 程 课 堂 程 序 知 识 内 容 解 析 师生活动方法 练 一 练 ︵ 巩 固 ︶ 1、在平面直角坐标系中，直线AB的解析式为y=－x+4交x轴于B点，交y轴于A点，⊙M过A、B两点，且圆心M在y轴上，与x轴的另一交点为C，过B点作⊙M的切线交y轴于D点，再过A点作AE // BC交⊙M于E点，交x轴于F点。 求⊙M的半径r （2）求证：BC=AE y（3）求点F的坐标。 y D D A A FCB F C B Ox O x M M E E 学生独立完成或小组合作完成，教师巡视，适时引导学生。 小组代表展示并分享成果，教师适时补充和点评。 导 学 过 程 课 堂 程 序 知 识 内 容 解 析 师生活动方法 评 一 评 ︵ 升 华 ︶ 设计本节课习题的意图。 评价学生在解题过程中的优点和不足之处。 理 一 理 ︵ 反 思 ︶ ①在有关圆的切线计算或证明中常用添加辅助线的方法。 ②在本节课的学习过程中，你学到了哪些数学思想方法？ 学生小结本节课的收获，教师适时补充。 课 后 思 考 （从“目标完成情况”、“学生参与积极性”、“课堂氛围”、“知识解析的落实”、“课堂整体效果”等方面进行自我评价，从“成功之处”和“存在的问题与改进办法”两个方面填写。）