个案教育记录廖锦鹏中班于欣可.docVIP

个案教育记录 中三班 幼儿姓名 廖景鹏 出生年月 2010.12.22 性别 男 幼儿 特殊 表现 上课时经常属于自己玩自己的，喜欢下位置，没有较强的集体意识。和同伴交往时比较霸道，自我为中心。 原因 分析 从小就是家里的小少爷，要什么有什么，自我为中心不为他人考虑。遇到自己不如意的事情不讲道理，有时会武力解决。 措施 1. 家园配合，为了能达到更好的效果，教师与其家长沟通共施良策，促其转变。 2.教师充分发挥其专长与爱好，使其得到更好的常规行为习惯。 3.为了达到其自身的自控能力，教师更多的参与到其中，与孩子进行沟通。 实施者 于欣可 实施日期 2014.9—2015．1 阶段教育发展情况 时间 具　　　体　　　措　　　施 九 月 份 廖景鹏是我们班一位可爱的小男生，他性格偏外向，和同伴交往时比较霸道，不是能很好的和同伴们相处；没有较强的集体意识，自我为中心 。在与幼儿交往时如不如自己的意愿，会采取武力解决如“打人”。为了让孩子能够改掉这些恶习，养成良好的行为习惯，能达到更好的效果，我与其爸爸进行了交谈，一起共施探讨、实施良策，促其转变。 其一，教师充分发挥其专长与爱好，使其得到更好的常规行为习惯。 其二，为了达到其自身的自控能力，教师更多的参与到其中，与孩子进行沟通。比如晨间活动时他总是一个人霸占所有的玩具，不和其他孩子共同分享玩具。我会和他讲道理玩具应该大家分享，大家一起玩。请他换位思考和他一起分析犯错原因。 其三，上课总是不注意力集中，总是下位置。为了让他注意力集中，时不时的向他提问，引导她参与到课堂中来。 时间 具　　　体　　　措　　　施 十 月 份 在每次进餐活动前洗手的环节中，大部分幼儿都能够排好队伍一个接一个有秩序的等待着洗手，然而廖景鹏小朋友每次都很迟排队却总喜欢插队排第一个，我见状，叫他接到后面队伍中去，他无动于衷，于是我把他拉到最后一个位置去，然后紧接着他又插到前面位置上了。我和廖景鹏的妈妈说了些这种情况对他平时的教育提出了几点建议，比如，支持孩子与他人交往，在其交往过程中出现问题时不要过多干涉，平时可以和孩子共同游戏，让孩子慢慢体会到合作游戏所带来的快乐，当孩子有了点进步时能给予鼓励。 其次，在我们日常生活、游戏过程中，我注意教给廖景鹏合作的方法，指导他怎样进行合作，比如搭积木或游戏前，就大家一起商量，分工合作；遇到矛盾时，要协商解决问题；当玩具或游戏材料不够用时，可相互谦让、轮流或共同使用；当同伴遇到困难时，要主动用动作、语言去帮助他；当自己遇到困难时、一人无法解决时，可以主动找小朋友协助，等等。 我们也为廖景鹏创造合作的机会，日常生活中的共搬玩具筐、共抬椅子、互拉拉链等都成为训练他合作能力的机会。原来班上的一些事情，如请两个小朋友合作分玩具，请小朋友收拾玩具，并合作抬到相应的地方等都是由能力强的孩子来完成。