自然界水循环教案.docVIP

贵州师范大学求是学院第四届学生教学技能竞赛教学设计 自然界的水循环-相互联系的水体 学习目标： ? 知识目标：了解水圈的构成和特点．以及陆地水相互补给的关系 ? 能力目标：通过学习提升学生的读图分析能力? 情感目标：通过学习使学生树立节约用水的意识 ? 教学重点、难点： ? 1．重点：陆地水的相互关系 2．难点：水体的相互联系 ? 教学方法：讲授法、读图分析法、演示法 ? 教学课时：1课时 ? 教学过程： ? 一、导入设计 ? 水，在我国的文化中具有阴柔之美。古人云：上善若水。从其自然属性而言，又有人说“水无常形”，形状百变取决于其容器。从它的位置来讲，我们又可以说“水是那样的飘忽不定”。它也许是太平洋的一滴水，但转眼就在太阳的曝晒下变成了轻盈的水蒸气飘散在空中。而后，它又在天空中变成晶莹剔透的雪花，翩翩落于高山之巅。日光渐强，小精灵化身为滴滴清泉渗出石缝，欢快地跃入小溪，或到胡杨体内周游一遭又升腾上天；抑或奔腾而下通江达海。 ? 承转：水在四大圈层中循环往复，那么在不同的空间和时间，都是以什么形式存在呢？ ? 二、主要教学过程设计 ? （一）相互联系的水体 ?1.水的三态 活动：教师用两个透明的杯子，一个加入热水，一个加入冰块。要求学生观察水的形态。 学生回答后教师总结：固态、液态、气态 承转：既然水以这三种形式存在，那么它们的数量关系以及分布有什么特点呢？ 教师总结：液态水：