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三年级下册综合与实践教学工作总结 郭传行 不知不觉一学期又过去了。本学期的实践课我们以“创新、实践、发展”为主线，以 “学会做人、学会生活、学会学习、学会创造”为目标构建知识模块，使学生通过综合性、 开放性的实践活动，获得健全的、创造的人格发展。 一、根据实际选择主题。 确定研究专题是学生开展探究活动的起点。专题可以是教师提供、学生自主选择的， 也可以由学生选定，其来源可以在生活中提炼，在学习中发现，在兴趣中选择。我们根据 学校的实际情况，主要引导学生在以下几方面确定研究专题。 在科技教育中选定主题。本学期，我们学校把“科技教育”作为特色建设。因此， 我们引导学生从“劳技教育”“环保教育”“科学实验”“人与自然”等侧面提炼主题。让学 生在“劳动中学劳动”，树立劳动观念，学习劳动技巧；让学生“在考察中学环保”，树立 环保意识，参与环保实践。让学生“在自然中学自然”，丰富科学知识，经历探究过程。如： 三年级确定的研究主题是“七巧板”，他们就围绕这个主题，通过动手制作七巧板、七巧板 拼图、才艺大比拼等主题，了解七巧板的几何特点，掌握一些科学知识，学会一些科学方 法，学会探索、发现等。 在社会生活中选定主题。社会生活是个大舞台，更是一本取之不尽、用之不完的 “活”教材，它为我们的教学提供了活生生的现实，也为学生的活动贡献出了比教科书更 详尽、更感性、更生动、更富有人情味的环境。因此，我们我们要让学生从社会中选定感 兴趣的主题，让学生关注社会，体验社会角色；热爱生活，关注生活问题；并学会健康愉 悦地、自由而负责任地、智慧而有创意地生活。如：三年级开展的“节约从我做起”活动 主题，进行了深入的研究。让学生关注家庭生活的节约现象，关注学校生活的节约现象。 从而使学生从小养成节约的好习惯。“拒绝白色污染”“制做小布兜”“我是学校小主人” “我是生活小能手”等研究主题也在同学们的关注下产生。 3、在学科整合中选定主题。学科的综合性，已成为一种发展趋势。引导学生深入探究 课本中的一些知识点明确其来龙去脉。引导学生梳理差不多时间段的各学科之间的知识点、 能力点，整合出结合点、交叉点。如：三年级开展的提高学生生存能力，能自我服务的 “小拌菜”主题活动，他们就运用学过的健康课上的营养知识，数学课上的统计知识，对 每天的饮食进行了分析，并设计了一周的菜谱。 二、运用各种方法开展活动 学生的学习方式各不相同，综合实践活动也应该尊重学生的差异，采用多样的探究方 式和活动手段，刺激学生调动多种感官，让学生选择适合自己的研究方法。从参与研究的 对象来看，可以采用个人独立探究的方式、小组合作探究的方式、学校合作探究的方式。 从研究采取的手段来看，可以采用活动设计、调查研究、参观访问、实验演示、表演交流、 测量制作、社会宣传、服务、总结、答辩、反思等学习活动。 三、采用各种形式展示成果。 在活动总结阶段，引导学生将自己的研究成果、学习收获进行筛选、归纳、整理，得 出结论，形成活动报告，并进行不同方式的表达、与交流。 1、作品展示型。学生通过实践，必然会产生许多作品：小制作、小发明；金点子、幻 想画；倡议书、广告语等等。我们在活动一个阶段或结束以后，就可以组织学生对自己的 作品进行展示交流，组织大家对作品进行评点、改进。 　 2、学生成长袋。学生成长袋能够详细记录学生成长的轨迹。我们提倡教师指导学生建 立成长袋，完整保存学生在研究过程中的各项资料、各种成果。档案袋内主要有以下内容： （1）档案袋主页：学生个人情况和历次研究的小主题。（2）主题简介：我最感兴趣的问题， 研究的时间、地点、指导老师、合作的方式，资料的来源、成果展示形式。（3）活动资料： 研究计划、搜集到的有价值的资料、活动的记录、体会、研究作品、获奖证书。（4）评价 资料：自我评价、小组评价、老师评价、社会（家长）评价。这样的成长袋，让每个学生 都能真切地感受到自己的进步。 总之，本学期我圆满完成了实践课的教学任务，而且教学效果显著。