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初中学生问题意识培养的探索与实践 　　古人云：学而不思那么惘，思而不学那么殆。又云：行成于 思、思成于惑。大疑那么大进，小疑那么小进，不疑那么不进； 创新是对未知的探索和求解，而困惑与好奇恰恰是学生特有的财 富，是发现的设想和动力。因此，培养学生创新能力的关键就是 要从培养学生的问题意识着手，以疑导学，让学生敢问、敢说、 敢想、敢做，即围绕所学内容敢问与众不同的问题，敢说与众不 同的话，敢想与众不同的办法，敢做与众不同的学习。这 〝与众 不同〞本身就表达着创新，是新课改理念的精髓。 【一】问题的提出 新课改实施以来，课堂教学确实发生了不小的变化。但是，冷静 地反思我们的课堂教学，缺乏师生问、学生问的互动与交流，缺 乏让学生通过自己的活动与实践来获取知识，学生也很少有真正 根据自己的理解发表看法与意见的机会，更谈不上对现实情景提 出自己的问题。所谓的 〝启发式〞教学就是循规蹈矩的教师问， 学生答；所谓的 〝精讲多练〞就是教师为主精讲例题，学生大量 解答练习题。我们的一些优质课、观摩课中教师预设的问题过多， 学生提出的问题太少。即使学生能提出一些问题，也往往是肤浅 的、无探究价值的。更有教师把提问作为惩治那些不注意听讲、 思想开小差的学生的措施。培养学生的创新精神在很大程度上没 有落到实处。 在这样的教学模式中，