产业活动的区位条件和地域联系教学设计.docxVIP

普通高中地理课程标准实验教科书 ——（必修  地理Ⅱ 湘教版） 第三章 区域产业活动 第二节 产业活动的区位条件和地域联系 教学设计 眉县城关中学 魏 杰 一、教材分析： 【教材版本】 湘教版高中地理必修Ⅱ 【知识理念分析】 教材在本节主要从与自然环境的关系方面介绍了各产业活动的特点，阐述了 产业活动的地域联系通过生产协作、商贸联系和科技与信息联系来完成，是整 个第三章“区域产业活动”的概述和基础知识。 【知识发生发展过程分析】 地球上的区域有大有小，进行着各种各样的产业活动。男耕女织的田园生 活，轰轰烈烈的产业革命，日新月异的科学技术，可持续发展的生态文明…如 今，人类建设区域的能力变得空前强大。昔日广阔的草原和茂密的丛林，已经 变成一望无际的良田；过去落后的手工作坊，陆续被现代化工业所取代；旧时 荆棘密布、满目荒凉的原野，如今楼厦林立的，大道纵横…区域建设的成就和 教训也给我们留下了一个严肃的话题：今后如何走人地协调的发展道路？ 所以，本章的第一节就重点从各种产业活动的区位条件上让学生来学习和 分析，了解区域上的各种产业活动，如农业、工业等，影响它们的发展及区位 选择的因素是什么？对区域的发展又有何关系？等相关内容，为本章节的核心 “人类如何走可持续道路”打下基础，同时引发学生深深的思考。 【学情分析】 本章的内容涉及经济地理学、自然地理学等的相关内容，学生首次接触这些 知识，大部分学生的基础比较差，理性认识不是很强。所以教学应该结合身边 1 生活的案例，让学首先有兴趣学习本章内容和知识点。然后由浅到深，由简单 到复杂的去合作讨论一些重要的知识点。要让教学活动变得有序、有效、有趣。 学生已经学习了“区位”的概念，加之，学生已经具备了一些产业活动的基 础认识和了解，而且，近乎一年的地理学习，学生基本的地理思维也已经初具 雏形。 学与 教三 维目 标 课程标准： 能举例说明生产活动中地域联系的主要方式和重要性。 学与 教三 维目 标 知识与技能　 能举例说出产业活动的区位条件 ? 能说出产业活动中的地域联系的原因和主要方式 ? 能举例说明生产活动中地域联系的重要性 学与 教三 维目 标 过程与方法 能够使用比较法，对主要产业的区位进行比较 ? 能结合实例对产业活动的生产协作和商贸联系进行分析 学与 教三 维目 标 情感、态度与 价值观 通过学习能分析某一产业活动的区位条件，培养分析问题和实际问 题的能力 学习重难点： 1、影响产业活动的区位条件以及产业活动地域联系的方式 2、学会对某一产业活动进行区位条件分析 教法与学法 引导辅助法、探究讨论式、调查法、观察法、联系实际法 读图分析法、诱导点拨法、多媒体辅助法。 设计思路 按新课程标准要求随着改革开放的深入和市场经济不断发展，各地区的开放性和对外依赖 性增强，货物交流或商品交流增加，地域联系的重要性也越来越大。它们的地理意义不仅在于 地域间的沟通，而且使传统地理空间概念发生了变化，地域联系的方式和手段不同，使地域之 间相对的时间距离比绝对的空间距离更有意义，地域之间的联系正在形成一个超越传统的地理 空间信息网络。这部分内容可采用情境背景下问题发现、问题生成与问题解决的方法，设立一 些生活中可能会出现的运输情境和相应问题，由学生讨论自主解决问题的方式.充分的发挥学生 的主观能动性同时引导他们如何去学习？ 教学目标及教学设计思路： 教学准备 2 本节课 本节 课 自制多媒体课件； 建立学习小组； 收集有关宝鸡主要农业和工厂的图片、资料。 课时安排：1 课时 先学后导模式、媒体运用、学与教过程及设计目的。 （一）课前自主预习————问题生成 环节 1 让学生自主看书（50——58 页），填写下面本节课的知识结构。 影响产业活动的区位条件，例如： 产业活动的区位条件 区位条件的变化：原因： 农业、矿业：与 不同产业的影响区位不同 工业：受 商业、服务业：与 加工过程（工序）的联系：举例 生产协作 工业产品的联系 举例 密切相关 限制较少 关系不大 工业生产→工业联系→工业地域→工业城市 产生原因 产业活动的地域联系 商贸联系 类型：分为 贸易与 贸易 现代物流业的供应链 科技与信息联系 因地制宜、扬长避短 板书设计：（简易）一、产业活动的区位条件 二、产业活动中的地域联系 生产协作 商贸联系 科技与信息联系 因地制宜，扬长避短 预习后生成的问题： 学科长评价 学习组长评价 教师评价 【设计目的】本环节设计是基于新课改的要求，目的是培养学生自主学习的 能力，调动他们学习的兴趣。 环节 2.通过上面学生自我学习情况，根据把基础知识，导学师带着大家梳 理一遍。让学生更好的了解、理解本节课的大致内容，做到心中有数。 学与教过程 （一）创设情境，导入新课： 3 导学师：宝鸡