小学美术教学案例家乡美.docVIP

PAGE PAGE 9 《我爱家乡——美丽的滁州》教学案例 一、案例主题： 开发利用地方资源是课程实施的重要载体。本课的内容设计鼓励学生走进自然，走入社会,积极主动的探索搜集素材, 了解家乡的风土人情,旨在充分挖掘滁州地区特有的文化遗留，和学校现行新课程教育教学相结合，通过提炼地域文化的精髓来促进美术教育的内涵式发展。同时渗透培养学生热爱祖国.热爱家乡的良好品质。合理利用教学资源，树立多元化评价，体现人文性教育，为学生的创作做一个良好的铺垫。 二、案例背景： 现代教育家陶行知先生主张“生活即教育”、“社会及学校”，认为这样就可以使“教育的材料、教育的方法、教育的工具、教育的环境，都可以大大增加。学生、先生也可以多起来”。他认为“马路、弄堂、乡村、工厂、店铺、监牢、战场，凡是生活的场所，都是我们教育的场所”。要求让学生“去接触大自然的花草、树木、青山、绿水、日月、星辰”，接触“大社会中的士、农、工商，三流九教，自由地对宇宙发问，与万物为友，并且向古今中外三百六十行学习”。教师在充分认识并掌握新课程改革的目标、功能、结构、内容、评价的精神及理念下，主动有创造性地发掘、挖掘有特色的地域文化资源，共同创生课程内容。有效地利用多媒体资源开展美术综合实践活动，走出教科书，走出课堂和学校，在社会大环境里学习、探索。为学生理解美术、表现美术、创造美术、表现自我，提供了一种充满乐趣和信心的途径，从而使美术教学更为生动活泼。 三、教学设计： 课题：我爱家乡——美丽的滁州 学生：五年级 课时：3课时 教学目标：（1）学生自主学习了解家乡的风土人情； （2）通过搜集的图片与文字资料画出家乡的美丽； （3）集体的智慧创作表现未来家乡。 教学重点：通过网络及实地考察了解家乡的风土人情。 教学难点：对家乡的绘画表现及创作。 教师教具准备：多媒体课件、图片资料、绘画作品资料等 学生学具准备：多媒体，相机，作业纸等 教学过程： （一）布置学生课前分小组了解我们的家乡滁州，看看她有哪些美丽、可爱的地方？你准备怎样用画笔去表现她？（可以通过实地考察拍照，上网收集资料、参阅书籍等）； （二）组织教学，师生问候； （三）导入新课： 请同学们闭上眼睛，猜猜老师给大家带来了什么？师出示几个杯子，一壶芬芳的菊花茶分别斟满。请同学上来品尝一下老师带来的是什么美味？ 生尝后答“是菊花茶！”师：“怎么样？味美不美？”生：“香极了！” 师：“这就是我们滁州有名的特产——滁菊，它可吸引了我们众多的茶客前来品尝呢！这是老师找到的滁州一绝，不知我们同学们对自己的家乡了解的怎样了？” 教学中的典型情境： a 课堂上分组展示讨论，看看谁了解到的家乡最美？其中第一小组了解了滁州美丽的森林公园 ——琅琊山；第二小组带来了滁州凤阳有关地貌与花鼓的图片与音乐：第三小组实地考察了滁州人民广场，并组织同学实景写生与拍照。 【情境一】 (文字资料)第一小组了解了琅琊山：琅琊山是皖东第一名胜，为国家重点风景名胜区、国家森林公园、国家AAAA级旅游区、国家重点文物保护单位，中国24大文化名山之一，中华百座名山之一，安徽省五大风景区之一。风景区内丘壑林泉、寺宇、亭台、古道、古关隘均以其蔚然深秀，清幽淡雅而得天独厚，境内大小山峰九九八十一座，层峦起伏，沟谷深邃，溪流潺爰，林森茂密。其高可眺、邃可隐、清可濯、幽可憩、芳可采、丽可咏的自然景观，逐渐形成了中外游人向往的琅琊山“八名” 文化胜境。 (课堂场景)师:同学们对家乡的风景名胜了解的真具体!在这里还有一位伟大的前辈更让我们尊敬,他是谁呢?他的什么佳作千古流传? 生: 这位前辈是欧阳修，北宋政治家、文学家。唐宋八大家之一。 “醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”，北宋庆历年间，担任滁州太守的欧阳修曾在琅琊山上，寄情山水，写下了千古名篇《醉翁亭记》，这成为琅琊山文化底蕴的精髓。 师:你说的真好!我们除了可以了解琅琊山的文化内涵,还要来关注一下景区内的建筑风格,用我们的画笔来见证历史,感兴趣吗?同学们找到了图片资料,谁来描绘一下南天门的建筑风格? 生:塔身分为四层,一层封闭接下来层层变小,塔檐呈现燕翅状微微翘起,塔尖呈葫芦型。在青山绿树的映衬下格外美丽！ 师：对！直线条的栏杆与曲线条的塔檐交相呼应别有一番风味，我们可以用线描的方式去表现……(师现场示范) 琅琊山大门 南天门 深秀湖 【情境二】 (课堂场景.1)第二小组的同学不甘示弱，集体唱起《凤阳歌》“说凤阳，道凤阳，凤阳本是好地方，自从出了朱皇帝，十年倒有九年荒。大户人家卖牛马，小户人家卖儿郎，奴家没有儿郎卖，身背花鼓走四方” 之后组长发言“我们小组拍了滁州凤阳鼓楼的照片，凤阳明鼓楼是我国最大的鼓楼。它的结构、方向与其他鼓楼不同，一般鼓楼大多