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初中化学实验探究 　　第一篇：初中化学实验课优化设计探究 【内容】 化学实验是初中化学教学的重点内容，其对于培养学生的科学素 养，提升化学教材质量有着重要的作用。因此如何优化设计初中 化学实验课程是关键。本文将对初中化学实验课的优化设计原那 么进行论述，并据此探究初中化学实验课的优化设计策略，以供 广大教师参考。 初中化学；实验课；优化；设计 【一】初中化学实验课的优化设计原那么 1.可行性原那么 初中化学实验课的设计首先应确保实验的切实可行，并选择可以 满足实验所需的实验仪器、设备、药品以及方法等要求的实验室， 以为初中化学实验教学的顺利展开提供保障。 2.科学性原那么 初中化学实验应确保实验原理、方法、操作程序遵循化学原理以 及科学实验研究方法的原那么，这也是优化初中化学实验课的重 要前提条件。 3.安全性原那么 在化学实验教学的过程中，应严格确保化学实验的安全，杜绝一 切实验安全事故的隐患。因此，教师应全面提升化学实验安全意 识，在选择实验操作设备、方法或仪器时应尽量避免使用具有毒 性的物品以及危险性的实验仪器或设备。除此之外，教师在实验 教学时还应做到规范、正确、熟练的操作，这样方能充分保证化 学实验的安全性。 4.简易性原那么 在进行实验教学时，教师应尽量简化实验装置与实验流程。如假 设化学实验装置或流程太过复杂，不仅增加了操作的难度以及实 验的失败率，还会容易分散学生的注意力。因此，教师在确保实 验教学质量的前提下，应尽可能的简化实验装置与方法。 【二】初中化学实验课的优化设计策略 1.精心设计化学课堂实验 精心设计化学课堂实验室提升化学实验教学效率的重要途径。如 何在有效的课堂时间内，合理设计化学实验，加强对学生的引导， 对学生化学学习兴趣的激发以及学生实验概念与技能的掌握有着 重要的作用。因此，教师在设计化学课堂实验时应注意以下几点： ①化学实验应突出教学重难点，并对学生有启发作用；②应符合 学生的认知情况；③尽量控制实验过程；④尽可能的让学生体验 到化学的奥妙之处。如，在演示瓶吞鸡蛋这一实验时，教师可先 往一集气瓶中注满 CO2，接着将 NaOH 溶液注入集气瓶中，并快 速将一个剥皮煮熟的鸡蛋放置于瓶口处，此时将会出现鸡蛋被吞 进瓶内的现象。又如，在演示铝与稀盐酸的反应的实验时，由于 铝的表面往往会有一层氧化膜，所以在演示实验时，其反应现象 将会不够明显。所以，教师可在课前将铝片放置到稀盐酸溶液当 中，待其冒出气泡后，将其取出并存放好。在课堂演示实验时， 将事先处理好的铝片与另一片未进行任何处理的铝片分别与稀盐 酸进行反应，学生那么可明显的观察到处理过的铝片表面会有大 量气泡产生。 2.灵活运用生成性问题进行实验教学 新课标理念下的教育教学有着一个重要的特征，即正确处理教学 预设以及教学生成性的问题。因此，在初中化学实验教学当中， 教师也应处理好生成性的问题，时刻围绕关键性问题以及化学实 验的主要线索 〔假设与猜想；实验与分析 〕来进行实验设计，并 逐步引导学生提出问题，以提高实验教学效率。例如，在学习 CaCO3 高温煅烧这一知识点时，化学教材中是没有这个实验演示 的内容的，而学生也就不会提出 CaCO3 经过高温煅烧后生成的白 色物质具有什么成分这类问题。所以化学教师应处理好这一生成 性问题。①引导学生进行猜想。由化学反应方程式可知，CaCO3 高温煅烧后，有可能烧完也可能没有烧完，而学生也可以知道， 白色物质中除了含有CaO 之外，也可能会含有 CaCO3。②引导学 生进行验证。经过对实验结果的猜想后，教师应引导学生去验证 白色物质中是否含有CaCO3。此时，有的学生会想到用H2O 来验 证，有的学生会想到用 HCl〔稀 〕来验证。③组织学生进行讨论。 教师可引导学生对验证的现象进行讨论，将白色物质加入 H2O 或 加入 HCl〔稀 〕中分别会出现什么现象。学生结合课本内容，讨 论可知 CaCO3 不溶于 H2O，会沉于试管底部，而 CaO 可与 H2O 发 生反应生成 Ca〔OH〕2，而 Ca〔OH〕2 微溶于 H2O，也会沉到试 管底部，此时那么不好准确验证该白色物质中是否含有 CaCO。 而如果加入HCl3〔稀 〕中，CaCO3 会与其发生反应生成气泡，该 现象十分明显。由此得出，采用 HCl〔稀 〕来进行验证效果会更 明显。由此可知，灵活运用生成性问题可以有效激发学生的探究 欲望，让更多学生主动的参与到教学课堂当中，对提升课堂实验 教学效益大有益处。 3.善于总结实验 无论实验成功与否，总结