(丁海东)幼儿教师职业的专业性特质及其发生依据.pptVIP

幼儿教师职业：  专业特性及其发生依据 丁海东 福建师范大学 教育学院 幼儿教师职业的专业性 何以成为一个问题？ “幼儿教师不是教师”； “看孩子的活儿”； “咱是教不了中小学，才只能教幼儿园的”——幼儿教师； 来自现实的困厄 一种制度设定的陷阱：《教师资格条例》（国务院1995） “取得教师资格的公民，可以在本级及其以下等级的各类学校和其他教育机构担任教师。” 这里，可见我国关于教师资格能够自上而下而不可自下而上“接替”或“转换”的制度设定。 ◆教师与幼儿教师职业专业性的法规依据 《中华人民共和国教师法》（1993） 第二条　本法适用于在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作的教师。 第三条　教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。教师应当忠诚于人民的教育事业。 《幼儿园教师专业标准（试行）》（2012） 幼儿园教师是履行幼儿园教育工作职责的专业人员，需要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。《专业标准》是国家对合格幼儿园教师专业素质的基本要求，是幼儿园教师开展保教活动的基本规范，是引领幼儿园教师专业发展的基本准则，是幼儿园教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。 我们的思考