班级管理之我见 (2).docVIP

班主任论坛发言稿 从教17年，初次接触小学一、二年级的孩子，担任班主任工作，我感触颇深：体会到班主任工作劳累大于乐趣，有几分劳累，又有几许收获。这么多年来，我始终坚守这样一个信条：一个班有着良好的班风，学生在此生活学习，健康成长，乐在其中；教师上课生机盎然，乐在其中；班主任管理得心应手，乐在其中。也正因为此，我这个班主任也是乐在其中的。　　一、增强班集体的凝聚力　　1、 正人先正己，为学生营造良好的成长环境，养成良好的习惯。　　老师的一言一行，一举一动，对学生有潜移默化的影响。因此，要求学生做到的，老师首先要做到。　　每天我都是早早到校，身先示范和学生一起参与打扫教室卫生、拖地。　　　　2、关爱学生，爱护 班级，让学生感受集体的温暖　　天气凉了，及时提醒孩子添加衣物；天气干燥时，提醒孩子多喝水；冬天学生下课出去时，我总要嘱咐一句：“把衣服穿好。”放学时我总要告诉学生：“靠边走，路上注意安全！”　　老师关爱学生，不仅体现在语言上，更要落实在行动上。　　有一次，我们班李芝轩课间活动时不小心摔伤了，我一边打电话通知家长，一边带孩子上附近诊所治疗，还好，家长及时赶到医院，帮忙挂号、找医生。在李芝轩在家养病的几天里，我不时打电话询问孩子好点没，叮嘱孩子安心养病，落下的功课返校后慢慢再补。还有一次上体育课，我班的于梦泽同学在跑步比赛时不小心摔倒，脸摔在塑胶操场擦破了一点皮，我赶忙领着孩子去隔壁诊所请医生诊断。　　　　在我的带动下，学生之间也学会了互相帮助了。谁没带转笔刀，就会有孩子主动借给他；谁没佩戴红领巾，就会有孩子主动借给他。还有细心的同学备了几条红领巾，以备不时之需。　　二、培养学生的集体荣誉感　　1、通过各种活动培养学生的集体荣誉感　　集体活动是富于教育力和感染力的大课堂，孩子们从中可以受到教育，得到启发，得到激励，从而使集体荣誉感不断增强。我经常利用集体活动有意识地引导孩子，调动每个孩子的积极性，充分发挥其作用，使其感受到集体荣誉跟每个人的努力分不开，以便促进他们上进心和自我克制能力的提高。同时不断鼓励孩子们齐心合力，为班集体争光。在前一段时间学校组织的拔河比赛中，我们班孩子齐心协力，赢得了比赛。孩子们取得了成功会产生自豪感和荣誉感，当他们尽情体验胜利的欢乐时，集体荣誉感便形成了。　　2、培养学生的集体荣誉感，必须增强主人翁意识。　　主人翁意识是学生自律向上的动力。有了动力，他们对集体的事情热心参与，为集体的成绩进步而欢欣，为集体的困难挫折而焦虑，感觉到集体的一切与他们息息相关。作为班主任我经常有意识地引导、激发和培养孩子们的主人翁意识。让他们在实践中得到锻炼，觉得自己是集体的主人，为集体服务是自己义不容辞的责任。 增强主人翁意识的教育，可以体现在学生生活的方方面面。不论是集体活动，还是每天的卫生打扫，只要教师的理念清晰，方法得当，就会有润物无声的效果。　　有一天下午上完第一节课，我发现班级地面很脏。学生座位下，到处都是纸片、铅笔末等垃圾，相当脏乱了。我当时没说什么，上课后，我便组织全班同学一起捡拾垃圾，彻底清扫，并要求把课桌收拾干净。一切收拾完毕，我问学生：“刚才的教室和现在的教室，哪种让你感觉更舒服呢？哪种教室更有利用于你的身体健康？哪种教室更有利于你的学习？”学生一齐回答：“现在的。”“如果你的家又脏又乱，有客人来访时，你感觉如何呢？班级就是我们共同的家。有谁愿意不洗脸就出门吗？”孩子们笑了，他们的笑意说明他们开始明白了怎样做才叫主人翁意识。从那以后，学生更爱班级了，主人翁意识明显升华。 学生有了主人翁意识，有了集体荣誉感，也就提高了自我管理能力。我又趁热打铁，充分发挥监督员的作用、利用每天的晨会，及时鼓励做得好的孩子，树立榜样，并提醒缺乏自制力的孩子，促进其及时改正。适时召开“我是荔东小主人”的主题队会，进一步提高孩子的主人翁意识。　　三、家校沟通　　　　1、与问题学生家长沟通。一年来针对班上的问题学生及时地与家长反复沟通，使孩子从学习、纪律、卫生等各个方面都有所改变，乃至进步。　　　　2、通过活动与家长搭起沟通的桥梁。在每学期的家长会中接受家长对班级管理的意见和建议。利用 家长会告知班上学生的现状和存在的问题，要求家长积极配合，共同管理班级学生。在家访中了解学生生活现状和心理健康，对问题学生与家长联系反复沟通，使家长主动配合管理学生，直到改变他们不好的行为习惯。　　　　3、借助校级活动彰显学生个性，起到榜样作用。在每年的“环保少年”、“三好学生”、“孝敬好少年”等评选活动中，我班都是通过自己报名和民主评选确定名额，让大家感受评选学生的优秀之处，引导自己积极向上，向优秀学习，向榜样靠拢。通过队列队形比赛、诗词诵读比赛、拔河比赛、踢毽子比赛、“六一”节目汇演等活动，发挥