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初中化学实验设计之三氧化碳性质的探究 　　本文由查字典化学网为您整理提供： 初中化学实验设计之三氧化碳性质的探究 1.化学反应原理： ⑴一般情况下，二氧化碳不能燃烧也不能支持燃烧，二氧化碳 的密度比空气大，是空气密度 1.5 倍，故二氧化碳可以灭火。 将二氧化碳倾倒入盛有高低不同的两支蜡烛的烧杯中，可见蜡烛 由下而上依次熄灭。 ⑵二氧化碳能溶于水。在集满二氧化碳的塑料瓶中，加入水振 荡，二氧化碳溶解，致瓶内压强变小而出现内陷现象。 ⑶二氧化碳能和水反应，生成碳酸。 碳酸能使湿润的紫色石蕊试纸变红色。 碳酸很不稳定，受热或浓度较高时易分解。 将变红色的石蕊试纸加热，试纸又变成紫色。 ⑷二氧化碳与石灰水中的氢氧化钙反应，生成难溶性的碳酸钙 而使溶液变浑浊。这是室验室检验二氧化碳的常用方法。 2.实验仪器：烧杯、塑料瓶、集气瓶、喷壶、试管等。 实验药品：二氧化碳、蜡烛、石蕊试纸、水、新配制的澄清石 灰水等。 3.探究方案： ⑴用铁片弯成一个小阶梯，用酒精灯稍加热。将两支长短相同 的蜡烛趁热按在铁片上，待冷却后，蜡烛即固定在铁片上了。将 此置于烧杯中。手握集气瓶，将其中新收集的二氧化碳顺烧杯壁 缓缓倾倒入烧杯同，可看到小蜡烛由下而上熄灭。如图 17-1。 由此说明二氧化碳不能燃烧也不能支持燃烧，密度比空气大。 做此实验时，收集的二氧化碳要尽可能满，尽可能纯净。集气 瓶用较大的为宜。倾倒时要沿杯壁往下倒，太快上下蜡烛一道熄 灭，太慢，下面的蜡烛熄灭了，上面的蜡烛还会继续燃烧。教师 最好事先做几次，体验一下倾倒速度。以保证实验的成功。 ⑵用塑料瓶收集一瓶二氧化碳，倒入约三分之一体积的水，立 即旋紧瓶盖，振荡。观察到塑料内陷。如图 17-2。证明二氧化 碳能溶于水。 ⑶用吸水性较好且有一度强度的纸折四朵小花，将其完全浸入 石蕊试液中，取出晾干后，再浸入石蕊试液中，取出晾干。直到 纸花变成明显的紫色为止。 向第一朵小花上喷稀醋酸(或稀盐酸等)，纸花变红色。说明石 蕊试液遇酸变红色; 向第二朵小花喷水，纸花不变色。说明水不能使石蕊变红色; 将第三朵纸花放入集满二氧化碳的集气瓶中。纸花也不变色， 说明二氧化碳不能使石蕊变色。 第四朵纸花先喷水湿润，再放入集满二氧化碳的集气瓶中。纸 花变红色。说明此时有酸存在，是二氧化碳与水反应的产物碳酸， 如图 17-3。 取出第一朵和第四朵变色的纸花，分别放在酒精灯火焰上加热。 第一朵纸花不变色，第四朵纸花变紫色。由此说明碳酸不稳定， 遇热分解。 ⑷在试管中取 5mL 左右的澄清石灰水，通入二氧化碳，石灰水 变浑浊。 4.探究评价： ⑴倾倒二氧化碳的实验需要有一定的经验，不易成功。该实验 烧杯容积要适当，过小，倒入的二氧化碳很快充满整个烧杯，导 致上下蜡烛几乎同时熄灭。烧杯太大，二氧化碳量不足，下层蜡 烛熄灭而上层蜡烛继续燃烧。烧杯宜以 150mL，集气瓶用 250mL 为宜。 ⑵证明二氧化碳溶解性实验效果明显，操作简便，效果很好。 ⑶二氧化碳与水的反应中，纸花的制作有一定的难度。纸质太 软，浸泡时纸张易泡化，纸花不成形，纸质太硬，石蕊在纸花上 不易形成较均一的紫色。向纸花上喷酸时，由于喷雾的不均匀， 纸花上出现红色斑点，而不是均一的红色。 ⑷二氧化碳和石灰水反应时，通入二氧化碳的时间要控制好。 出现明显的浑浊即停止通入二氧化碳。假设继续通入，二氧化碳 与碳酸钙继续反应，生成可溶性的碳酸氢钙，溶液又变澄清。 5.资源开发： ⑴为避免倾倒二氧化碳失败，可将实验进行如下改进，如图 17-4。点燃阶梯上蜡烛，从导管中通入二氧化碳，一会儿就可看 到下层蜡烛熄灭，然后上面的蜡烛熄灭。当然，通入二氧化碳 速度不可太快，太快蜡烛熄灭的时间差太小，不易分辨。 ⑵证明二氧化碳的密度大，可选用以下实验。 ①如图 17-5 所示。在铁架台上挂两个纸袋 (或塑料袋)，调整， 其其平衡。向右边的纸袋内倒入二氧化碳，可明显看到杠杆向右 侧倾斜。从面证明二氧化碳的密度比空气大。 ②如图 17-6 所示。取一只天平，在天平左边放一只 250mL 的烧 杯，用砝码平衡。再向烧杯内倒入二氧化碳，可明显看到天平向 二氧化碳一侧倾斜。以此证明二氧化碳的密度比空气大。 ③取一只大的空烧杯 (1000mL 以上，也可以用小塑料桶代替)， 盖上玻璃片，用向上排空气法收集一杯二氧化碳气体备用。 如图 17-7，用滴管头醮些洗发精溶液，吹起空气泡，轻轻