小班归属感教育活动设计抱抱(入园适应).pdfVIP

小班归属感教育活动设计：抱抱（入园适应） 设计思路： 入园初期的小班新生，容易产生恐慌、失落、不安的情绪，他们渴望得到各 种形式的安慰，特别是肢体上的抚触。心理学研究发现，当孩子被拥抱时，他的 幸福感和安全感都比较强烈， 温暖的拥抱能赋予孩子战胜压力的力量。 杰兹 ? 阿 波罗的《抱抱》一书，通过各种动物间，不同的、简单的抱抱画面，生动地诠释 了拥抱的魅力和作用， 正好符合了这一阶段幼儿情绪安抚的需求， 贴合孩子的生 活经验，充分满足了孩子被爱、 被拥抱的心里需求， 并为孩子学习表达内在的情 绪感受提供了载体。 为缓解幼儿的入园焦虑， 我选取了绘本中几个具有代表性动物的画面， 设计 了本次活动。本活动主要分为两个环节：第一环节，猜猜学学动物的拥抱，增强 认知经验，模仿动物的肢体动作，感受抱抱的快乐，体验老师、同伴的爱。第二 环节，聊聊说说我们的抱抱， 拓展生活经验， 愿意用拥抱表达对老师、 同伴的爱。 活动目标： 1、结合绘本，了解并体验几种常见动物的不同拥抱方式。 2、感受拥抱带来的快乐，愿意用拥抱表达对老师、同伴的爱。 活动重点：感受拥抱带来的快乐 活动准备： 1、绘本图片的 PPT；幼儿生活中抱抱的 PPT；大象叫声的视频； 2、幼儿对相关动物的特征有一定的了解（区域游戏中、家长资源等获得相 关经验） 活动过程： 一、逛森林——导入活动，引起幼儿兴趣 1、师：今天，我们要去一个好玩的地方，这是哪里？（出示森林图片） 2、师：你怎么知道这是森林呢？森林里除了有树木，还会有什么？（花草、 小动物 , ）让我们一起去逛逛，看看会碰到哪些动物朋友。 二、动物的抱抱——增强认知经验， 模仿动物的肢体动作， 初步感受抱抱的 快乐 1、大象 （1）师：听，这是谁的声音？（播放“大象”的叫声） （2 ）师：它们在干什么？它们是怎么抱抱的？（出示图片后提问） ●现在的孩子认知经验水平都比较高，音频的利用不仅吸引了幼儿注意力， 而且有别于以往教学活动的固有模式 （通过长鼻子猜大象） ，对幼儿进行适度挑 战。 小结：原来大象的长鼻子除了喷水以外，还可以用来抱抱。 （3 ）师：你们会像大象一样抱抱吗？ （可以提示幼儿想想如何表示长鼻子，再模仿大象用鼻子进行抱抱） 2、河马 （1）师：这是谁？ ( 河马）猜猜它是怎么抱抱的？（出示抱抱的河马） 小结：小河马趴在妈妈壮壮的身上抱抱，你看他们多亲热啊。 3、蛇 （1）师：接下来谁又要来抱抱了呢？（出示两条蛇拥抱的图片） （2 ）谁愿意来学学看它们是怎么抱抱的？ 小结：蛇妈妈紧紧的抱着她的宝宝，我想她一定很爱她的孩子。 （启发幼儿思考像蛇一样用身体的更多部位和同伴进行亲密接触） 4 、长颈鹿 （1） 师：接下来的小动物很特别，它身体上有一个地方是长长的，会是谁 呢？ ●这个猜测提问的设计是为了更好的发展幼儿的扩散性思维， 让幼儿从已有 的认知经验上进行思考判断，发展幼儿的思维能力。幼儿的回答只要是合理的， 教师都应该予以肯定和鼓励，不要一味的追求“长颈鹿”这个答案。 小结：长颈鹿的抱抱好幸福啊。 5、豹子 （1） 师：这是什么动物啊？（教师边出示局部“豹子”皮毛的 PPT，边询 问幼 儿） （2 ） 有几个朋友在抱抱？（幼儿点数） （3 ） 有谁发现他们不一样的抱抱方法了？（ 5 只小豹子围着妈妈快乐地抱 抱） （4 ） 我来做豹子妈妈，你们都是我的小豹子，和妈妈一起来抱抱。 小结：这么多朋友一起抱抱的感觉真的很特别哦。 ● 粗浅了解豹子的群居