部编一年级语文下册 《小公鸡和小鸭子》说课稿.docxVIP

《小公鸡和小鸭子》说课稿 一、说教材 1、教材解析 本课是人教版第三单元部编教材是一篇童话，课文饶有趣味地讲了小公鸡和小鸭子的不同习性，以及他们团结友爱、互相帮助的美德。这篇童话语言简明易懂，学生借助图画读几遍就能了解大致内容，在教学中要引导学生走入课文所描述的情境中，尊重学生的主体地位，以读为主，理解课文内容，知道小鸭子嘴巴扁、会游泳，小公鸡嘴巴尖、不会游泳，并从中受到要团结友爱、互相帮助的教育。 教学目标 （1）、认识“块、捉”等13个生字合提土旁一个偏旁；会写“他、河”等7个生字 （2）、通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作的词语使句子更生动形象。 （3）、正确流利地朗读课文，读准“不”字的变调；通过角色体验读好小公鸡合小鸭子的对话。 （4）、了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。 教学重点： 1、正确流利、有感情地朗读课文。 2、认识12个生字，会写7个生字。 教学难点 在读懂故事的基础上，懂得小伙伴之间要团结友爱，互相帮助。 教师准备 多媒体课件 学生准备 田字格本 课时安排 两课时 三、说教法、学法 本课将利用多媒体游戏《找朋友》激发学生兴趣，课件出示小公鸡和小鸭子的图片，结合孩子生活经验说说他们的样子，学生回答小公鸡和小鸭子。由此引入课题。在识记生字部分设计我将打破由字到词，由词到句的教学模式，将由篇到句，由句到词，由词到字的模式组织学生展开学习。在教学理解课文，明辨事理过程中，充分利用课文插图，指导充分朗读，分角色表演情节等方式感悟、加深理解。 四、教学流程 第一课时 一、游戏及谈话导入，激发情感。 1、谈话：上课之前老师先带大家玩后学好不好。 2、播放音乐《找朋友》做游戏。 3、游戏结束了小朋友们高兴吗？我们不光在游戏中做朋友，生活中相信小朋友也有很多朋友，你认为有朋友好不好，为什么？ 4、今天老给大家也带来了两位新朋友，看看它们是谁？（课件出示小公鸡和小鸭子的图片）请你大声喊出它们的名字来。（师随机板书课题，生齐读） 5、小鸭子和小公鸡长得很相似，你是怎么认出来的。（学生结合生活实际谈认识） 6、小公鸡和小鸭子经常一起玩，它们之间发生了什么事呢？我们一起走进他们的故事。 二、初读课文识字。 1、师范读课文，孩子听故事，说说课文讲了小公鸡和小鸭之间发生了什么事。（初步感知，培养孩子概括能力） 2、学生借助拼音自由读文两边，读准字音，读不准的和邻桌互学，并标出自然段。 3、指名读，互相正音。 4、出示课文中带有本课识字的相关句子朗读， 5、多种方式识字 1、课件出示带拼音的13个字认读，并让孩子标声调。（开火车读、小老师领读，齐读，） 2、去掉拼音读。（读法同上） 3、交流记忆汉字的学习方法，老师随机编儿歌巩固生字：（学生边做动作边读儿歌巩固汉字） 捉捉，用手捉； 喊喊，用嘴喊； 跟跟，用脚跟； 急急，心里急。 4、给汉字找朋友说话巩固识字。 5、把汉字宝宝送回家指名分自然段熟读课文，巩固汉字。指导“不”字的变调读法，课件出示 捉不(bu)到 不（bu）行 不( bu) 会 bu信 三、指导写字 1、课件出示田字格中的生字，学生观察生字在田字格中所占位置。 2、范写。 3、描红并练写，师指导。 4、互评，修改。 5、展示评价。 第二课时 一、复习巩固，引入新课 1、课件出示生字，多种形式认读。 2、欣赏课文插图走进文本。 二、品读课文，体会情感 学习第一自然段 1、指名读，质疑：在他的读中你知道了什么？“一块儿”还可以说成什么？ 2、自读对照图画，说说小公鸡和小鸭子什么地方长得不一样？ 3、指导朗读。 学习第二自然段 1、轻声读，思考:为什么小公鸡捉到了很多虫子，而小鸭子捉不到虫子？ 2在解决问题的过程中指导学生用“因为……所以……”说话训练。板书：捉虫子 3、指导感情朗读。（多种方式朗读 4分角色表演片段。 学习3、4、5自然段 1、轻声读3—5自然段，思考：为什么小鸭子能捉鱼？小公鸡不能下水？ 2、在解决问题的过程中指导学生用“因为……所以……”说话训练。板书：捉鱼 3、指导感情朗读3---5自然段。 4、分角色表演片段。 三、再读课文，明辨事理 1、生活习性 2、团结友爱，互相帮助。 四、拓展延伸 谈谈自己在生活中是怎样帮助别人的。 板书设计 小公鸡捉虫子 给小鸭子吃 小公鸡和小鸭子 小鸭子捉鱼 给小公鸡吃 团结友爱 小公鸡遇险 小鸭子相救