激发兴趣享受成功《王亚丽》.docVIP

激发兴趣 享受成功 ——《从自主做起》读后感 在实施素质教育的今天，学生不仅要掌握知识，更重要的是要会用所学的知识去获得知识并创新知识。自我县开展“先学后教”的教学模式以来，取得了令人羡慕的成绩。“先学后教”的核心是自学能力的培养，是学生主体作用的具体体现，因此培养学生的自学能力，使其从“学会”到“会学”。对于小学高年级学生来说，“先学后教”的方法也是切实可行的。下面就我学习《从自主做起》谈谈自己的感受。 一、激发兴趣，增强信心。 学生获得知识的途经无非有两个，或从别人的传授中获得，或从自己的学习中获得。而通过自学获得的知识往往会记得更牢。并且，学生通过自学获得新知时，会产生一种愉悦的心情，我们在实施时不可操之过急，毕竟我们面对的是小学生，刚开始进行自学，我们要创造机会让学生体会成功的喜悦，消除他们的疑虑。要站在学生的角度看问题，要让学生都有信心相信自己能行。 二、精心选材，因人而异。 在进行“先学后教”时，并不要求所有的知识都进行自学。针对小学生，主要是一些简明易懂的内容可让他们自学。我们要把好这个关，切忌千篇一律。主要考虑学生的年龄特点和知识水平，正确处理好不同内容的关系，优等生和后进生的关系。 三、循序渐进，指导方法。 培养学生的自学能力，是一个长期的过程。要由易到难，由扶到放，要教学生学会学习。教师的学习指导，是培养学生自学能力的关键。一开始，我们可以对自学内容设计一些自学思考题，让学生按我们的思路学习，并从中学到以后看书自学，应该弄清哪些问题。同时，我们要重视学生的创见，使学生有勇气说处与别人不一样的看法和别出心裁的见解。当学生说出的见解或方法与教师原先想到的不一样，教师要认真加以研究，不要轻易否定。这样持之以恒，会有利于培养学生的自学能力。经过一个阶段的训练，可以让学生自己找问题，弄清学习这个内容所要搞懂的是哪些方面。教师可以在最后提问：通过自学，你学到了什么？ 从而让学生享受成功的喜悦，促进其主动地参与学习。 “处处是创造之地，天天是创造之时，人人皆是创造之人。”学生正用他们的智慧营造出一道道绚丽多彩的风景线。作为教师应大力挖掘学生的潜能，让学生在自主选择、实践运用中张开智慧的翅膀，使数学学习成为他们放飞潜能的天空，从而赋予数学学习生命的色彩。这让我们深深体会到，只有那些能够激发学生强烈的学习需要与兴趣的教学，只有那些能够带给学生理智的挑战的教学，只有那些在教学内容上能够切入并丰富学生经验系统的教学，只有那些能够使学生获得积极的、深层次的体验的教学，也只有那些能给学生足够自主的空间、足够活动的机会的教学，那些真正做到“以参与求体验，以创新求发展”的教学才能有效地促进学生的发展。 新世纪呼唤人的主体性，把学生主体精神的培养落实在教学活动中，培养学生的学习兴趣，使学生爱学；教给学生学习方法，是学生会学，发展学生的能力，使学生巧学。这样，学生的自学能力就会自然而然得到提高。 单位：合阳县和家庄镇独店秦城小学 姓名：王亚丽 刘建丽 刘晓莉 邮编：715305 联系电话1、以生活为基础，创设情境 ??? 在数学教学中，结合具体的教学内容，利用数学知识本身的内在美，教师创设丰富的、与学生实际生活息息相关的学习情境，能使学生如身临其境，提高主动参与的积极性，深化所学知识，从而养成学生自主学习的习惯。 。自主学习”教学模式是在教师的引导下，通过学生自己的独立思考与交流、探讨而得到的。教学实践表明，有利于学生主观能动性的发挥，有利于学生愉悦地接受知识。教学中，学生的自主探究不是在教师指令下被动进行的，而是通过自我去发现、验证。这样，既有利于学生创新意识的培养，又提高了学生解决实际问题的能力。 ??? “自主学习”教学模式，能够充分发挥学生的学习主动性和创造性，使学生真正学会求知，并在获取知识的同时，提高学习能力。学习体现自主，才能有效地转变传统的教学模式，教师不再是知识的传授者，他们将是“知识探索的导航者”。 ? ? 培养学生数学自主学习能力 教学活动过程教师成为组织者，引导者，合作者和欣赏者，学生成为学习过程中的参与者，发现者和研究者，才能造就自主学习的和有创新的人才。 学习兴趣是推动学生求知欲的一种内在力量，是一种具有积极作用的情感。学生有了对数学的浓厚兴趣，就会从内心产生学好数学的自我要求。 在提出问题后，给学生充分的阅读课本、独立思考、自主探究的时间，使学生面对新问题，积极寻求新的解决办法。学生在数学自主学习活动中形成了主体性，在交流活动中表现着主体性，学生主体性的发挥又反过来促进思维的发展，去满足学生对知识的不懈追求。 ? 教师就必须教给学生一些方法，养成自主学习的习惯。这就要求教师必须重视教给学生学