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从一篇作文看教书和育人 灵武二中 马学歧 如诗的年华，没有诗的潇洒。轻松的年龄，没有轻松的日子。多想再玩一会儿。但是耳边却又回响起了数学老师的话：把复习题┅┅写完，明天早上检查…多想变成三头六臂啊！一个写语文，一个写数学，一个写英语，一个写┅┅ 学习的枷锁让我感觉到长夜漫漫。 作业的压榨让我没有欢乐的黎明。我是一个爱玩的女孩，但由于家人的厚望让我放弃了游戏的爽朗金秋，休息的时间越来越少，游戏的时间也正在一天天的消失殆尽。我正如笼中的小鸟失去我自由的天堂。 学习，手下留情！ 评语：学习这东西如果你爱它，喜欢它，那么它就会给你带来快乐。否则只能说明你不爱它。想想你爱它吗？ 上面是一个学生的作文和我的评语。当我第一眼看到这篇文章的时候，说实话这名学生的才思之敏捷，文笔之优美都让我赞叹不已，区区上百字的文章，却总结与反思了她自己对学习生活的感受。从这个角度来看，无论如何我都应该给一个很好的评语，以激励该生写作的兴趣和写作的积极性。 但我总觉得有什么地方不对劲，于是我又反复的看了几遍。于是我细细的对这篇文章的内容进行了认真的阅读，作了较为细致的分析。之后我才发现不对的地方在于这位学生的写作的角度和文章的思想有问题。 什么问题呢?我认为这位学生的价值观和人生观的取向有问题。她认为是学习、是作业使她丧失了青春的活力，是学习使她失去了快乐，可以这么说——是学习断送了她的前程。而她的观点对于一位教师而言是明显的无法接受的。于是我断然的决定对于这种思想和价值的取向我是不能给予太多的肯定和鼓励的。 对于这位学生的作文，我在第二天的语文课堂上向全体学生公开的作了宣读，引导学生对这一话题进行自由的探讨，然后让学生展开积极的交流和讨论。在我的引导下全体同学真正的认识到了这位学生作文中致命的东西。学生对文中的价值取向给予了评评。大家否定了是学习使人丧失了自由和快乐。 由此来看，从一篇文章的内容和思想我们可以看到一个学生的价值取向，看到学生身上正在形成的人生观和世界观。对于对的我们教师要给予积极的肯定和鼓励，但对于一些影响学生以后的人生错的观点和思想是我们要坚决给予否定和制止的。因为我认为这就涉及到了我们教师和学校的育人问题，你要教出什么样思想的人，就会在这种时候表现出来。 所以我给了这个学生上面的评语并且在班内进行了讨论以引起更多学生的注意。我不知是否有更好的方法和措施，我也在这里希望其他的教师给我更多的建议，能更好的处理这种问题。