田野在召唤说课.docVIP

《田野在召唤》说课稿 各位老师大好！ 　　今天我说课的内容是人音版小学音乐第十册第五单元《田野在召唤》第一课时。 　　一、紧扣内容教材分析： 　　《田野在召唤》是一首曲调欢快活泼的意大利民歌。它以儿童天真活泼的语气表现了在充满生机的春天里孩子们出发去郊游、旅行时的欢乐心情，抒发了少年儿童对美好大自然的无比热爱的情感。歌曲采用大调式、44拍，由四个乐句构成，曲调规整对称。歌曲在2小节的伴唱下弱拍进入第一乐句，上下两乐句节奏紧凑，旋律完全相同，只是在句的结尾上稍作变化。曲调中的同音反复和带切分音的节奏运用使得音乐欢快跳跃，极富有动感，加上第二声部配以固定节奏音型及“啦”的伴唱，形象生动地表现了一队郊游、旅行的儿童们在充满着春意盎然的田野中边走边唱、欢声笑语的欢乐神情。第三、第四乐句在节奏上变得较为宽松，旋律舒展，情绪热烈。两乐句的曲调运用了变化重复的手法。歌曲所唱的“梯里通巴”仿佛是美丽的大自然在热情地召唤着小伙伴们“快快来吧”之意。曲中的四度跳进及旋律逐渐向上推进使音乐更为挺拔、嘹亮，形成了高潮，表现了孩子们无比欢畅愉快的心情，最后两小节在四度跳进中把音乐推向全曲的最高音“do”，情绪高涨，使全曲始终洋溢着一派欢乐的气氛，尽情地抒发了对大自然的热爱之情。 　　因此本课教学重在体现以人为本，以学生发展为中心的新教育观，在合作与共处意识中培养学生的合唱能力。 　　二、结合实际学情： 　　掌握孩子特点是学习的关键,五年级的孩子处于小学高段，大部分学生具有一定的视唱和合唱能力，对音乐知识有一定的了解，但是重要的还是要培养他们对音乐的兴趣和热情，要让他们从心底里喜爱音乐。所以我结合学生的心理特点，我引导他们采用了体验、想象、模唱、讨论等学习方法。使学生把一些枯燥难懂的演唱方法、音乐知识点牢固的记在心中,兴趣盎然地学习，在愉快的歌唱。 　　三、分析目标： 　　依据音乐新课程标准：以唱为本，把“情”贯穿始终，让学生在潜移默化中掌握歌曲的演唱，所以我确立了本课的教学目标： 1，聆听音乐片段，想象表达的内容，并能用模唱表现。 2，能用欢快、活泼的声音准确地演唱歌曲《田野在召唤》，用“bom”或“啦” 表现行走的步伐，为歌曲进行二声部伴唱。 3，在演唱和聆听中感受大自然的美景，并能用歌声表达对大自然的热爱和向往。 4，聆听《我们的田野》，了解歌曲的演唱形式，为后两句旋律画出旋律线条，并用手势表现。 　　根据音乐新大纲指出，学歌不是目的，要把音乐知识、情感、审美渗透到音乐中去，因此我确立了 　　本课重点：　　让学生能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《田野在召唤》，并掌握弱起拍、附点节奏和八分休止符。 　　本课难点：　　是二声部合唱声音的和谐与统一。 　　四、教具准备：为了更好的达到教学目的，我准备的教具有多媒体课件、电子琴。 　　五、教学过程 　　我把这节课分成三个板块：聆听感知，体验实践，聆听感知与创造拓展 　　第一板块：聆听感知 　　1、　　　　2、感受音乐：　　我先播放歌曲《我们的田野》的伴奏音乐、配上诗歌、再加上精心设计的田野风光图片激发了学生学习歌曲的欲望。形成一种积极参与精神状态，引入新课水到渠成。 　　第二板块：趣味练声 　　1、让学生深深呼吸大自然带来的新鲜空气，达到简单的气息练习。 　　2、让学生感受轻快的脚步声和柔和的风声，为后面学习歌曲的第一部分做好了铺垫。并解决了难点。 　　第三板块：学唱歌曲，体验情绪，培养合唱能力； 　　1、首先初步感知歌曲：（播放音乐《田野在召唤》），让学生去听赏歌曲，在听的过程中，让学生感受《田野在召唤》是一首合唱歌曲，然后请节奏小老师带领大家打着响指伴奏，让学生感受歌曲的每个乐句都是弱起小节，同时让学生感受音乐的活泼与欢快，给学生一个完美的音乐形象。 　　2、老师在深情并茂的范唱，培养学生对歌曲的理解、和解决歌中的基本节奏音型。（出示歌词） 　　3、因为这是一首双声部歌曲，有一定的难度，所以我引导学生用分声部学唱、分部分学唱、激情演唱展示创作歌曲进行歌曲的学习。　　①、分声部学唱：　　为了避免相互影响我让他们小声轻声唱。弱起拍是这首歌的关键，为了使学生掌握，我引导孩子数节拍1234567（当那春天来到大地充满阳光），让孩子把8改为唱，然后结合在强拍上进行身体的律动这种学习方式，既形象又生动孩子们很快学会了弱起。歌曲中的附点节奏有的孩子把握不好，我让他们用语气来解决（梯里通巴）这句意大利语歌词。为了唱好这首歌曲的八分休止符我让他们感受轻快的脚步。这样他们很快熟悉了歌曲。　　②、加强后半部分学唱：　　由于歌曲后半部分旋律起伏，学唱时容易出现音准问题。如果教师再进行教唱难免学生乏味，这时（我就播放课件音乐），让他们分组讨论自学解决。本环节我以学生为主，就是让他们有自信心，由被动学习变主动学习。