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初中化学实验中要注意的三个强化 　　化学是一门以实验为基础的科学，它的建立和发展跟化学实 验紧密联系在一起。实验对化学科学来说不可缺少，对化学教学 来说更是如此。化学实验 ( 包括对实验的描述 ) 可以帮助学生 形成化学概念、理解、巩固化学知识，可以帮助学生了解化学实 验方法、形成实验技能；可以培养学生的观察能力、实验能力和 分析、解决实际问题的能力；可以激发学生的学习兴趣、启发学 生的思维、培养学生实事求是、严肃认真的科学态度、进行辩证 唯物主义教育等等。化学实验既是化学教学的重要内容，又是化 学教学的重要手段，必须充分重视化学实验教学。 初中化学课是学生化学学习的启蒙阶段，要让初中生对学习化学 产生浓厚兴趣和特别爱好，具有一个良好动机的学习开端，出现 一个努力学习的教学课程的好势头。教师应充分利用化学实验手 段来激发学生的学习兴趣，在教学过程中，教师要从三个方面强 化实验教学。 一 强化实验原理 实验原理是实验教学的基本内容，是保证实验成功的先具条件， 如果学生不懂实验原理，实验就无从下手，实验就是盲目的。对 初中学生来说，更有必要对他们进行实验原理的强化，一开始就 让他们得到规范的要求和科学的训练良好的开端在他们的大脑里 留下深刻的印象。实验原理包括基本反应原理和基本操作原那么， 基本反应原理是实验的依据，基本操作原那么是实验成功的基本 保证。强化实验原理，就是要让学生重视基本概念，掌握元素及 其化合物的性质，认识化学实验的目的意义，初步学会一些实验 的基本操作技能，并懂得所以要这样操作的原理。只有通过对学 生进行严格的实验原理的训练，实验教学才能达到目的。 二 强化课堂演示 演示实验是教师进行表演，并引导学生观察和思维的教学双方协 调活动的实验。演示实验具有特殊的魅力，它容易激发学生的兴 趣，提高教学效果。演示实验可以为学生提供鲜明、准确、生动 的感性材料，使概念、原理容易理解，使知识形象化，便于记忆。 演示实验可以帮助学生学习正确、规范化的操作技术和方法，并 受到良好实验习惯的教育。演示实验可以培养学生的观察能力、 分析能力和推理能力。 教材中规定的演示实验是根据大纲对基础知识、基本技能的要求 和教材重点而设置的。教师应仔细钻研大纲，通览教材，深刻领 会教材的体系和重点，在这个基础上弄清每个演示要给学生什么 知识？建立什么概念？揭示什么原理？要示范或纠正哪些实验操 作？要发展哪种能力？对于这一点，教师必须做到心中有数。现 行初中化学教本中规定的演示实验共有八十五个，数量之多，这 表达了演示实验在化学教学中的重要性。因此，教师应按要求认 真做好每一个演示实验，课前要进行周密的准备，应使演示实验 的现象明显，效果良好。演示实验对学生起着潜移默化的示范作 用，演示实验装置不仅要整齐美观，更要注意安全，就整体来讲， 从塞子打孔、玻管弯曲、仪器装配、夹持位置等都要设计合理， 布置紧凑，还要做到连接，拆卸方便，有利于操作。在演示过程 中，要使学生明了实验的思路，要严格按照操作规程进行实验。 演示实验要做到结果可 jsw110，现象明显，有利于学生观察， 演示实验过程中教师要向学生讲明实验目的、原理、要求和本卷 须知等，还要解释出现的异常现象。演示实验的目的就是要启发 学生从生动的直观上升到抽象的思维。 三 强化学生实验 仅仅只有教师的演示实验是不够的，还必须由学生亲自实验，学 生实验是在教师的指导下，让学生运用已获得的基础知识，在比 较长的时间内独立从事实验操作，以培养学生的实验操作技能、 技巧，同时巩固验证，加深和适当扩大他们所学得的理论知识， 并使之系统化。现行初中化学教本中有学生实验十个，选做实验 九个，另有十三个家庭小实验，对于学生实验，要积极创造条件， 努力完成，使每个学生都有动手实验的机会。学生实验操作能力 的培养是一个循序渐进的过程，教师应该加以周密计划，每一实 验的要求要具体，有分寸，不能提得过于笼统，偏高偏多，操之 过急，否那么不易达到预期的目的，在进行具体实验前，要让学 生首先认识常用仪器和性能，掌握基本操作，还要了解实验室规 定和安全知识等。只有学生掌握起码的实验要求，才能允许做学 生实验，学生在实验前要写好实验预习提纲，提纲的内容包括实 验目的、步骤、仪器和试剂名称，并绘制仪器装置简图。教师要 在实验前检查每个学生的预习提纲。在实验过程中，教师应随时 纠正学生的非正确操作和不良习惯，并提出由此可能造成的不良 结果，并提醒学生注意观察实验现象，对学生提出的问题，多启 发，让学生自己思考解决，教师还要对部分实验基础差的学生加 以辅导。实验后