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初中化学新教材实验报告 　　作为国家首批课程改革实验区，大连市开发区自2019 年秋 季承担了初中化学课程改革实验任务，执行«全日制义务教育化 学课程标准(实验稿)» (以下简称«课程标准») ，使用人民教育出 版社的实验教材(以下简称 〝新教材〞)进行实验。 【一】新教材与«课程标准»的适应性 1.新教材较好地表达 «课程标准»的思想，符合新课程的理 念。以提高学生科学素养为主旨;重视科学、技术与社会的相互 联系;引导以科学探究为主的多样化的学习方式;有利于评价的诊 断、激励与发展功能。 2.新教材比较完整地反映和表达 «课程标准»的各项要求。 从基本理念出发，注意调动学生学习的积极性，激发并保持学生 的学习兴趣;注意内容的启蒙性和基础性，选取学生适应现代生 活及未来社会所必备的化学知识、技能和方法;注意从学生已有 的经验出发，创设学生熟悉的情境，融合学科知识;为学生提供 大量活动与探究的过程，培养学生科学的态度，获得科学的方法， 提高终身学习的意识和能力;通过具体的事例，使学生了解化学 对人类文明发展的巨大贡献，认识化学为实现人类更美好的未来 将继续发挥重大作用。 3.新教材内容的选择与编排符合«课程标准»的规定，覆盖«课 程标准»规定的内容，新教材设置的内容科学。准确，没有违背 事实和真理的现象。选取了大量贴近学生生活和社会发展的素材， 如 〝对蜡烛及其燃烧的探究〞〝我们吸入的空气和呼出的气体有 什么不同〞〝金属硬度的比较〞〝碱对鸡爪的腐蚀〞〝纳米材料〞 〝C60分子〞〝海底可燃冰〞〝形状记忆合金〞〝导电塑料〞等 内容。新教材既注重内容的先进性，又具有鲜活的生活气息，具 有很强的可读性，能调动起学生学和教师教的兴趣。同时新教材 具有较强的层次性，在面向全体学生，符合学生的思维水平，降 低不必要知识难度的基础上，增加了研究型、开放型、实践型的 题目，为每个学生尽可能提供主动学习、发挥自身特点的机会。 在编排上注意表达学生的学习过程，表达科学方法的具体运用， 注重对学生学习方法的指导，化学概念和观点注意直观性、关联 性和发展性。 【二】新教材与教师、学生的适应性 1.新教材突破了以 〝学科为中心〞的传统体系，采用 〝学科 与社会〞相融合的方式，吸收了学科中心和社会中心体系结构的 优点，既注意学科知识的系统性，又注重从学生的生活经验出发， 使学生在学习过程中，既注意对生活、环境现象的观察和经验， 使学生产生对自然、社会的亲近感，拉近学生生活与学科之间的 距离，又着眼于学生对科学概念、观点的理解，形成学生最基本 的化学视角。同时也促使教师在教学组织和处理上发生转变，从 近几年一直强调的学科知识要联系学生生活、联系社会实际，过 渡到从学生的生活经验出发，逐步融合学科知识，在活动中使学 生获得新的经验。改变了以往过于注重书本知识，过于注重知识 传授，过于强调接受学习、死记硬背，机械训练的现象。 2.新教材将学习内容和学习过程结合起来，不仅为学生提供 了学习的内容，为教师提示了教学的过程，同时精心设计了学生 的学习过程和学习方法。教材中有与学生对话的阅读部分，有引 导学生活动的 〝实验〞〝活动与探究〞〝讨论〞〝调查与研究〞 等部分，有提纲挚领的 〝学完本课题你应该知道〞的归纳部分。 多种形式的活动，有助于改变学生的学习方式，提供了比较合理 和完整的学习过程。 3.新教材突出了化学实验在化学学习中的重要作用。实验内 容不单独另立，而是穿插在基本理论、基本概念、元素化合物、 化学计算等内容之中，方便学生的学习活动，有利于教学设计， 保证学生学习过程的统一和完整。模糊演示实验与学生实验的界 限，提倡学生多做实验。实验的呈现方式多样化，增设 〝家庭 小实验〞和 〝习题实验〞。鼓励学生设计实验，降低操作规范要 求，激发学生的创新精神。 4.新教材注重科学探究，精心设计 〝活动与探究〞部分， 上下册共设置32 个 〝活动与探究〞，主要是以实验承载。所涉 及的内容广泛，既注重内容的科学性，使学生受到科学方法的教 育，又注重探究的价值，提高学习的有效性。同时探究内容尽量 符合学生的心理，激发学生的兴趣。如 〝酸雨危害的模拟实验〞 〝溶液酸碱度对头发的影响〞〝植物的花瓣或果实制指示剂〞等， 都颇具新意，深受学生的欢迎，学生也从这些活动中体验到化学 的魅力。 (初中化学实验报告由查字典化学网整理提供)