五年级上可能性优秀教案.docxVIP

《可能性》教学设计 一、教学目标 学生初步体验有些事件发生是确定的，有些则是不 确定的。 学生通过亲身体验，在观察、交流、动手、思考、 验证的过程中探索新知。 培养学生的表达能力和逻辑推理能力。 二、教学重点 体验事件发生的等可能性。 三、教学难点 会用“可能”、“不可能”、“一定”正确地描述事件发 生的可能性。 四、教学方法 采用游戏教学法，将教学情境真实地搬到现实生活当 中，让学生在游戏中，真实地参与中积累与学习知识。 五、教学准备 多媒体、抽签卡纸、盒子、跳棋。 六、教学过程 （一）激趣导入。 老师今天给你们带来了一个神奇的宝贝，它就在我的 手里，那你们先猜猜它在我的哪只手里？ 哎？意见不一致了？为什么？（两只手） 不确定不好猜，那老师帮帮你们，看老师张开了左手 没有，一起说宝贝在哪个手里？现在一定吗？ 那我们看看这是一个什么样的宝贝，原来是一张纸条， 写着什么？快来读读（诚实） 有的同学一定在想，卢老师可真会开玩笑，就诚实两 个字算什么宝贝呀！其实呢诚实是一种美德，它比宝贝还 珍贵。 好了，刚才我们在猜宝贝时，你们猜可能在左手，也 有可能在右手。当老师提示了之后，你们一下说出了宝贝 一定在左（右）手，这些就是今天我们要研究的新的数学 问题。（可能性） （二）探究新知。 1.下周班会，老师想组织大家表演节目，每个人都有 机会表演，但节目形式不能重复，下面我们就用抽签的方 法来决定表演。 2.活动：出示三张卡片，上面分别写着唱歌、跳舞、 朗诵，找同学上来抽一张引导学生先思考。 （1）分析：第一名同学能确定抽到什么节目吗？他可 能会抽到什么节目？ 学生会想到：可能是唱歌，可能是跳舞，也可能是朗 诵。这三种情况都有可能。 （2）让一名学生抽签，展示抽到的结果。（以抽到跳 舞为例） 师小结：每位同学表演节目类型是一件不确定的事件， 有三种可能的结果。 3.剩下 2 张 （1）师引导：如果再找一名同学来抽签，可能会抽到 什么？ 生可能回答：可能是唱歌，也可能是朗诵。 （2）引导学生质疑：有没有可能会抽到跳舞？ 指生回答：不可能，因为剩下的两张签里没有跳舞。 （3）找生抽一张，验证学生的猜测是否正确。 （以学生抽到的是唱歌为例） 4.最后 1 张 （1）引导：最后只剩一张了，你们能猜一猜这一张可 能是什么吗？ 生可能会回答：一定是朗诵，因为只剩下朗诵这张卡 片了。 5.师小结：刚才在猜测会抽到什么节目时，第一次同 学们用的词是“可能”，第二次同学们用的词是“不可能”， 第三次用的是“一定”。一般事情的发生都有“可能”“不 可能”“一定”三种情况，当然，不同情况下，它们有时也 会发生变化。（板书：可能 不可能 一定） （三）游戏巩固。 1.教师拿出抽奖盒。规定：抽到绿色棋子为中奖。 选两组学生依次在 1 号和 2 号抽奖盒抽奖，中奖 人数多的为获胜。 猜一猜：1 号盒子里放的什么颜色的棋子？2 号 盒子放的什么颜色的棋子? 教师展示抽奖盒中棋子验证猜想 小组讨论 （1）为什么 2 号的盒子有人中奖而 1 号的盒子没人中 奖？ （2）出示“做一做”分析下述问题 哪个盒子里一定能摸出红棋子？为什么？ 哪个盒子里不可能摸出绿棋子？哪个盒子里可能会 摸出绿棋子？为什么？ 如果在 2 号盒子里任意摸一个棋子，可能是什么颜 色？为什么？ （四）闯关活动。 第一关：完成教材第 47 页“练习十一”第 1 题。 第二关：完成教材第 47 页“练习十一”第 3 题。 3.第三关:火眼金睛判对错。 4.说一说：学生用“一定”“可能”“不可能”等词语 说说自己生活中一些事件发生的可能性。 （四）课堂小结。 好了，同学们，这节课就要结束了，你们该跟老师说 什么？听要求和我说再见！ 跟老师们招手再见的不可能是女生，跟老师们再见的 可能是男生也可能是女生，跟我再见的一定是五年一班的 同学，好，再见！