鸡兔同笼教学设计（邱士群）.docVIP

PAGE 1 PAGE 4 教学内容：人教版课程标准实验教科书五年级上册第112—114页 撰写时间：2014年10月11日 授课时间：2014年11月6日 任教教师：邱士群 数学广角 ——《鸡兔同笼》教学设计 教学目标： 1.通过问题情境，了解“鸡兔同笼”的问题，感受古代数学的趣味性。 2.在探求解决问题方法的过程中，经历列表法、假设法、列方程解等方法的交流，体验解决问题策略的多样化与策略的最优化。 3.通过自主探索,合作交流,培养合作意识和逻辑推理能力. 4.体会数学问题在日常生活中的应用，进而体会数学的价值。 教学重点： “鸡兔同笼”问题的解题方法。 教学难点：用假设法多种形式来解决鸡兔同笼问题。 教学过程： 一、创设情境，引出问题 同学们，数学离不开生活，只要你认真观察生活，到处都充满了数学知识。现在老师想考考你们。 蚂蚁有几条腿？蜜蜂有几对翅膀？蜘蛛有几条腿？兔子呢？母鸡呢？乌龟呢？仙鹤？ 2只兔子和一只鸡一共有几个头？几只脚？ 如果笼子里有3个头，请你猜一猜，可能有几只鸡？几只兔呢？（同学们枚举了所有的可能性） 其实我们的古人早就发现了生活中的数学问题，在《孙子算经》中记载了这样有趣的一道题。 课件出示主题图和原题：今有雉兔同笼，