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《信息获取的一般过程》教学设计 梁丰高中 秦亚兰 一、教材分析 本节内容是教育科学出版社出版的《信息技术基础》的第二章第一节内容。这一节的 内容知识性较强，介绍的内容是信息获取一般过程及其对它的深入剖析。本节课教师力求 要求学生从思想上认识信息获取的一般过程，通过引用各种实例，启发学生关注信息获取 活动，认识到信息获取活动的多样性和广泛性，并指导学生发散思维，体验信息获取无处 不在，近而认识其重要性。培养学生灵活掌握信息获取的各个环节，学会如何收集有价值 的信息为自己所用，解决生活中所需要解决的问题。 二、教学目标 1．知识与技能 了解信息获取的一般过程，对此过程有一个全面的宏观把握；能正确地划分信息获取 的基本阶段，尝试客观地分析信息的需求，宽视野地筛选信息源，务实而有效地规划信息 获取的具体方案。 2．过程与方法 通过实例剖析信息获取过程的各个环节，以及提高信息获取效率的方法； 能利用信息技术交流思想，开展合作，解决日常生活、学习中的实际问题，尝试规 划信息获取的具体方案，并进行评价。 3．情感态度与价值观 用切合实际的经历，引导学生深入理解获取信息的相关内容，养成积极主动地学习 和使用信息技术、参与信息活动的态度； 通过小组讨论与探究活动，提高学生的团队合作能力；通过结合学习生活的事例， 进一步提高学生信息获取能力，解决生活实际中所要解决的问题。 三、教学重难点 重点：信息获取的一般过程。 难点：有效地获取信息。 四、设计思路 本节课的出发点培养学生灵活掌握信息获取的各个环节，学会如何收集有价值的信息 为自己所用，解决生活中所需要解决的问题。根据本节课知识性内容远远大于操作性内容 的特点，总体思路就是：先通过观看一段关于伊拉克战争中信息获取与使用的视频，让学 生体会到信息获取在战争中的重要性，同时让学生体验到在学习和生活中，信息获取的活 动也是无处不在的，由此引入课题。然后让学生阅读活动一资料——刘蕾获取周日郊区天 气情况的信息这一生活实例，从而归纳、分析、总结出信息获取的一般过程。并进一步剖 析信息获取一般过程的个各环节。然后通过一个实践演练活动二让他们完成，并提出教师 的信息需求“如何展示同学们的信息获取情况表？”，这个活学活用环节，让学生充分体验 了用本节课所学来解决生活中会遇到的实际情况，既理解加深了信息获取知识的相关概念， 也体验了对信息获取学习的重要性。最后通过总结与一句名言“知识的一半就是知道在哪 里去寻求它！”将本节课进行内容上的升华。从而培养信息获取无处不在，要注意培养这 方面能力的必要性认识。 五、教学过程 （一）情境导入，激发兴趣 [视频播放]：一段关于伊拉克战争中信息获取与使用的视频 问：通过视频的观看，同学得到了什么信息？ 生：信息获取很重要。 师：嗯，信息获取在军事中很重要，当然在我们生活、学习中也很重要，因为我们人离不 开什么？ 生：信息。 师：非常好，我们时时刻刻都要获取信息。那么，获取信息的过程是否有规律可循呢？这 节课我们就来共同探讨——《2.1 信息获取的一般过程》。 （二）从简单例子说起——了解信息获取的一般过程 [学生阅读]：活动一资料 星期六上午，刘蕾正计划着第二天与好友到郊外踏青，所以她想了解一下周日的天气 情况。因为住在学校，看电视不方便，学校附近也没有网吧，在报纸上又没找到周日的天 气预报，所以她决定拨打 12121 收费电话，通过天气预报信息台进行查询。她根据语音提 示选择查询周日的天气预报，确定周日的天气状况良好，于是决定周日去郊游。 [任务设置]：(1)请同学们用自己的语言表述刘蕾是如何获取周日天气情况的信息的。 (2)写出她获取这个信息所有的可能途径。 [教师总结]：刘蕾对一系列可能获取周日天气情况的信息来源进行了判断及选择，最终选 择了拨打 12121 信息台的方式，从而通过电话查找到了她所需要的天气信息——天气晴好。 这就是刘蕾同学获取周日天气情况信息的一个过程。根据这个过程，请同学们概括下刘蕾 获取信息经历了那几个步骤？ 获取周日郊区的天气情况  想知道什么  确定信息需求 不合适 电视  不合适 报纸  合适 电话  不合适 网络  从哪里得到  分析信息来源 拨打12121查询 天气晴好  具体方法途径 是否符合要求  确定信息获取的方法 （确定方法） 评价信息 生：第一步（想知道什么），第二步（从哪里得到），第三步（具体方法途径）。 师：同学们思考下，选择了一种方法就一定能获取到我们想要的信息吗？很多时候并不能 一步到位的，这时就需要我们做什么？ 生：最后判断下是否符合我们想要的。 师：非常好，需要判断是否符合要求，若不符合，那就要怎么做？ 生：重新来一遍。 师：非常好，这个过程实际上就是信息获取的一般过程。想知道什么——定位信息需