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初中数学课堂教学应加强情感教育 　　作者：何明龙 【】：数学作为一门学科,主要是感知和运用理性, 以理服人;作 为一门艺术,那么主要运用情感, 以情感人。所以,学生在课堂教 学中,既在进行认知性的学习,也在进行情感性的交流,且这两种 学习是密不可分的,情感的交流是学习的手段,认知学习是目的。 教师必须在情感教育的基础上培养学生愿学、乐学、善学的情感 态度，激发学生学习数学的浓厚兴趣。在数学教学中落实情感教 育目标，让积极的、健康的情感成为学生学好数学的催化剂。 【】：数学课堂教学，情感教育 21 世纪的数学教育是注重培养全面和谐发展的，实现人人学有 价值的数学、人人都能获得必需的数学、不同的人在数学上得到 不同的发展。而数学教学从本质上说，就是培养学生的运算能力、 思维能力、空间想象能力、分析问题和解决问题的能力，而这些 能力的培养必须在教师情感教育的基础上培养学生愿学、乐学、 善学的情感态度，激发学生学习数学的浓厚兴趣。为此，新的« 数学课程标准»在总体目标中明确提出了情感目标，并在1—9 年 不同学段划分出了具体的子目标体系，同时新课程标准在评价中 也提出： 〝既要评价学生数学学习的水平，更要评价学生数学学 习的情感和态度〞。那么，如何在数学教学中落实情感教育目标， 让积极的、健康的情感成为学生学好数学