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初中数学课堂教学有效性探究 　　课堂教学是初中数学教学的主要方式，决定着整个数学教学 质量的好坏。因此，提高课堂教学的质量就成了广大数学教师所 必须要实现的目标。而实现课堂教学的有效性是提高课堂教学质 量的先决条件，无论教师采取何种教学方式，都必须立足于课堂 教学有效性的实现。因此，如何将课堂教学信息传达到学生那里， 使教与学双方能够相互理解和互动，让课堂教学实现其预期的目 标，是当前初中数学教育面临的问题。处理好这个问题是推进数 学教育发展的基本条件，是全面提升学生数学综合素质，乃至各 方面综合素养的基础。因此，在素质教育下，初中数学教师应该 以新一轮课改为契机，不断对教学策略进行调整和改革，找到适 合初中数学教学的方法和途径。 【一】建立信息渠道，形成反馈机制 教学事实上是 〝教〞与 〝学〞两个方面的行为的总和。课堂教学 的过程，也就是教师传递信息，学生接受信息的基本过程。在这 过程中，教师处于引导方，对信息的归纳和过滤负主要责任，而 学生是信息的接收方，是对信息进行改造和消化的承担者。也就 是说，教学是两个方面的活动，不是单一的割裂开来的活动，在 这其间需要建立一定的信息桥梁，而这个信息桥梁的通顺与否就 决定了教学信息的传递和接收是否顺畅，就决定了课堂教学的质 量。因此，要提高课堂教学质量，就必须