益智区科学区材料投放.pptx

;益智区、科学区： 《纲要》强调：“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用感官、多种方式进行探索提供活动的条件。”因此，在幼儿园区域活动特别是科学益智区活动中，教师越来越重视科学、有效地投放操作材料，满足幼儿的好奇心和探索欲望。在益智区材料投放的过程中，针对孩子年龄特点、主题活动目标，结合幼儿实际生活经验，适时适宜地投放材料，可以收到了良好的活动效果。不仅这样，还要去考虑幼儿的实际能力，考虑材料之间的关联性，考虑材料所提供的线索对幼儿的启示，考虑最终要让幼儿获得什么样的发展。 ; 益智区材料要有层次性，并且经常更新，只有新的知识才会带来新的发展，新的提高。这些材料是教育活动的延伸和升华，是随着主题活动的变化，不断变化、更新，益智区的教育功能主要帮助幼儿发现、了解，并展开探讨的区域，每种材料的不同，幼儿的操作方法不同，幼儿在活动过程中所获得知识经验也就不同。因此，注重挖掘活动材料的多样性，激发幼儿探索的欲望，努力为幼儿创设愉快、充实、自主、有序、发展的区域环境.; 区域活动材料的投放，是决定幼儿活动的重要因素之一，它直接影响着幼儿活动的兴趣，影响到是否可以让每个孩子都能有在区域活动中充分活动和发展。 益智区材料投放主要包括三种类型： 1、一种是具有自我矫正功能的材料，如：智慧 乐、分类排序板等； 2、一种是发展幼儿想象力和创造力的构图造型材料，如七巧板、几何拼板、皮筋构图等。 3、第三种材料则有固定玩法，如各种棋类、扑克牌等。; 科学区区域活动是对科学集体活动的一种延伸，是幼儿自主探索的另一领域，也是对幼儿科学教育实施个别化指导的好机会。因此科学区域活动的重要性是显而易见的，而重视幼儿在科学区域活动的表现，使每一个幼儿在愉快、自由、合作的环境中进行区域化科学探索是至关重要的，《课程指南》明确指出，大班的孩子爱学、好问，有极强的求知欲望，他们已经不能满足于老师教给他“1+1=2”，不但想知道“是什么？”还想知道“怎么来的？”“用什么做的？”他们对世界的认识??希望是通过自己的探索得到，所以，如何在科学区正确的投放区角活动材料非常重要，有利于每一个孩子探索欲和求知欲的发展。总结出科学实验游戏的四个过程。 观察——探索，研究——发现——记录。;科学区材料投放分为三种类型： 1、具有引导性的材料 2、材料的探究性能够引发幼儿动手、动脑。是因为只有具有探究性能够引发幼儿动手、动脑的材料，才能“引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动”，才“有利于引发、支持幼儿与活动环境的积极互动”。 3、根据自己的兴趣爱好对客观事物进行动手操作和动脑思考。材料的引导性不是教师的语言指点，更不是教师代替幼儿操作，而是内化在材料中的“指路”线索。使材料具有引导性的关键是找到材料与活动预期结果间的关联。 ; 小班益智区、科学区 材料投放要求：; 大班益智区 材料投放要求：;所有投放的材料，要注意“安全，无毒，适宜”三个重点。; 1、材料名称：瓶盖找家、配对糖果、形状串串 2、关键经验：配对、一一对应、手眼协调 3、指导要点：观察物品的特征，将相同的东西 配对 4、注意事项：操作材料时的安全意识、观察材料的专注程度;课后作业： 请根据上图的四个要求，选择班级的三种“科学区，益智区”的材料，进行分享与说明。; 感谢您的聆听！ 希望我的演讲对你在选择区域材料投放中有所帮助。