中学生数学学习的心理障碍.docVIP

中学生 数学学习的心理障碍 中学生 数学学习的心理障碍，是指影响、制约、阻碍中学生积极主动和持久有效地学习 数学知识、训练创造性思维、发展智力、培养 数学自学能力和自学习惯的一种心理状态，也即是中学生在 数学学习过程中因“困惑”、“曲解”或“误会”而产生的一种消极心理现象。其主要表现有以下几个方面： １．依赖心理　 数学教学中，学生普遍对 教师存有依赖心理，缺乏学习的主动钻研和创造精神。一是期望 教师对 数学问题进行归纳概括并分门别类地一一讲述，突出重点难点和关键；二是期望 教师提供详尽的解题示范，习惯于一步一步地模仿硬套。事实上，我们大多数 数学 教师也乐于此道，课前不布置学生预习 教材，上课不要求学生 阅读 教材，课后也不布置学生 复习 教材；习惯于一块黑板、一道例题和演算几道练习题。长此以往，学生的钻研精神被压抑，创造潜能遭扼杀，学习的积极性和主动性逐渐丧失。在这种情况下，学生就不可能产生“学习的高峰体验”--高涨的激励情绪，也不可能在“学习中意识和感觉到自己的智慧力量，体验到创造的乐趣”。　　２．急躁心理　　急功近利，急于求成，盲目下笔，导致解题出错。　　一是未弄清题意，未认真读题、审题，没弄清哪些是已知条件，哪些是未知条件，哪些是直接条件，哪些是间接条件，需要回答什么问题等；　　二是