2019冬语文学科（小学）大班练习示范稿14篇.docxVIP

一、《gkh》 （一）情境导入 教师引入拼音王国的故事，激发学生的学习兴趣。 教师导入：同学们，我们在拼音王国里认识了许多的好朋友，我们先来给它们打个招呼吧！（出示已学习的单韵母卡片）今天，拼音王国里又迎来了几个小伙伴，你们看，它们在跟我们打招呼呢！（出示课件）顺势板书课题“g、k、h”。 （二）新课讲授 1.教学声母g （1）教师引导学生看插图说话，提问：“同学们，你们看图上画着什么？它们在干什么？”（生：图上画着几只鸽子，衔着一只花环。）通过学生反馈总结白鸽的“鸽”就是g的发音。教师出示卡片g，示范发音，学生模仿跟读，教师指导g是舌根音。 教师提问：“谁能编一句小儿歌帮助我们记住g的音？” 学生自由发言后，总结出示儿歌：鸽子鸽子，g g g。巩固g的发音，同时采用指名读、小组读、男女生比赛读的形式练习g的发音。 （2）教师再次出示图片，引导学生观察g的形。教师提问：“看看图，再看看g，你发现了什么？”通过学生的反馈总结g像是鸽子衔着的花环。 出示顺口溜：像个花环，g g g。 （3）教师引导学生观察教具，提问：“看老师手里的这个9，谁能给它施个小魔法帮它变个身？”出示教具“9”的铁丝，让学生观察教具，学生将下边弯一弯就是“g”。 出示顺口溜：像个9字，g g g。加强学生对于g的形的认识。 2.教学声母k （1）教师引导学生看插图说话，提问：“同学们看图上什么地方，谁在干什么？