低年级学生画图解决问题的策略.docxVIP

低年级学生“画图策略”的指导 大多数人认为画图解决问题的策略只有高年级学生才有必要用，只有难题 才有必要用。其实如何在中低年级的数学课堂教学中渗透用画图策略解决问题， 能使低年级学生学会主动使用画图策略解决问题，提高他们解决问题的能力， 是非常值得研究。 在小学阶段，小学生认识水平有限，尤其是低年级的学生，他们对一些抽 象的文字、符号的理解可能会发生一些困难，如果适时的让他们自己在纸上涂 一涂、画一画，可以拓展学生解决问题的思路，帮助他们找到解决问题的关键， 画图比较直观，通过画图能够把一些抽象的数学问题具体化，把一些复杂的问 题简单化。而且画图方法更适合低年级儿童的形象思维的年龄特点。 一、指导读图。 观察能力是低年级学生学习的基本能力之一。刚入学的儿童看图随 意性大，目的性不强。教学中，教师要培养学生有目的地按一定顺序观察画面。 对学生的观察要求表述要简练、清晰，培养学生学会从数学的角度观察画面， 从中选择有用的数学信息提出问题，解决问题。例如，在教学一年级上册第一 单元“数一数”时，可指导学生先整体观察画面，有序、完整地说出整幅插图 所表达的意思。在观察的基础上进行有效提问：图中有几面红旗？（指导完整 回答：图中有一面红旗。）有几副单杆？几条凳子？几只小鸟？几棵树？……引 导学生感知自然数的概念。学生通过用眼观察、动手点数、动口读图，感知事 物的数量特征，培养学生的观察能力