倪华松的教学案例《我们一起去游园》.docxVIP

我们一起去游园 五峰镇谢家坪小学  倪华松 背景与导读： 《我们一起去游园》是北师大版三年级数学下册数学好玩章节的 内容，是让学生通过数学实践活动，结合应用“乘除法”等知识， 解决生活中的实际问题。感受列表策略在解决问题中的作用，提高 分析能力，综合应用知识解决问题的能力。在解决实际问题的过程 中获得丰富的情感体验，感受教学与现实生活的紧密联系，体验数 学在生活中的应用。 片段与反思： 【片段一】 同学们，你们喜欢旅游吗？淘气他们今天要组织同学们去游乐 园玩耍，这节课，让我们和他们一起去游园吧！大家高兴不高兴？ 师：要想去游园，怎么去呢？（乘车），让我们一起去租车吧！ 请大家观察《租车》情境图，说一说，从图中你知道了哪些数学信 息？需要解决什么问题？ 生：独立思考，与同伴交流怎样租车？需要多少钱？ 然后指名回答。 可以租大车，大车坐的人多。 可以租小车，小车花的钱少。 我觉得两种车都可以租…… 师：同学们的想法都很好，我们租车时不仅要考虑怎样租车省钱， 还要考虑让车的座位尽量坐满，如果不能坐满空座位必须尽量减 少。 师：出示列表，把你想到的租车方案依次填在表格中。 生：独立完成表格，把各种方案填在表格里，交流展示。 师展示学生代表方案。 小车辆数 大车辆数 可坐人数 租金（元） 方案 1 0 3 3×18=54 3×160=480 方案 2 1 2 12+18×2=48 120+160×2=440 方案 3 2 2 12×2+18×2=60 120×2+160×2=560 方案 4 3 1 12×3+18=54 120×3+160=520 方案 5 4 0 4×12=48 4×120=480 师：观察比较哪种方案最合理？ 生：方案 2 最合理、最省钱，租 1 辆小车，2 辆大车 440 元，空 座位也最少。 师：为何方案 2 和方案 5 都是坐 48 人而租金不同呢？ 小组讨论，集体交流。 生：因为 租车的型号不一样，每辆车的租金也不一样。 师：淘气说：如果我们是 40 人，怎样租车最省钱？你们能帮帮 淘气吗？ 学生用列表的方法解决问题。汇报：租两辆小车，1 辆大车 最省钱。 师：车上的座位尽可能坐满，如果坐不满，空座位越少越好。 【反思】 新课程标准对本节课的要求是通过“租车”这个生活情景通过 小组合作等形式，提高学生分析和解决问题的能力。根据学习目标， 结合“做中学”的主题，通过学生自主学习、小组合作、全班分享、 总结提升的形式进行学习。为此我根据教材编排设计了表格来帮助 学生动手操作和讨论交流，通过课堂实践，这样的教学设计也起到 了体现“做中学”的理念。 【片段二】 师：出示《购买纪念品》情境图，学生观察，你知道了什么？ 生：小包装有 3 个玩偶，每盒 5 元，大包装里有 4 个玩偶，每 盒 6 元，买 30 个玩偶，可以怎样买？ 师：引导学生思考：不同的购买方法所花的钱数是不一样的， 师生共同设计，比较不同的购买方案： 小包装 大包装 玩偶数量/ 个 金额/元 方案 1 2 6 30 46 方案 2 6 3 30 48 方案 3 10 0 30 50 方案 4 0 8 32 48 比较哪种方案省钱，引导学生讨论有什么规律性。（尽量买大 包装盒的，因为每个大包装盒里每个玩偶的单价少） 生：观察、交流、汇报。 师：利用列表还能解决什么问题呢？组织学生通过举例讨论列 表还能解决哪些问题。 师：如果买 50 个玩偶怎样买最省钱？ 生：独立思考，小组交流。 师：展示学生有代表性的方案。学生讲解自己是怎样设计方案 的。 小包装 大包装 玩偶个数 金额 方案 1 1 12 51 77 方案 2 2 11 50 76 方案 3 4 10 52 80 组织学生通过举例讨论列表还能解决什么问题 师：如果大车坐 8 人，小车坐 5 人，28 人乘车怎样安排空座最 少？ 生：也可以列表完成。 师：请小组合作完成。 大车辆数 小车辆数 空 座 方案 1 3 1 1 方案 2 1 4 0 方案 3 0 6 2 【反思】 由于有了“租车”问题的经验，紧接着是利用比较少的时间解决 “购买纪念品”，进一步体会表格的优越性和方案的优化。当中通 过以学定教、生生对话的形式达到教学目标，通过方案的优化突破 教学重难点。 点评与拓展： 本节课是一节数学综合实践活动课，要求学生通过身边的生活 实例，动手动脑，参与实践活动来提高分析问题、解决问题的能力， 数学思想方法是数学学科的灵魂，是学生形成良好知识结构的纽带。 虽然这节课按照教学设计基本达到了教学目标，这样的教学设计也 起到了体现“做中学”的理念，教学重难点基本达成，但还是发现 了一些需要提高的地方：教学中的追问要注意技巧和及时，例如： 当学生表达不清楚时可以追问，还有大车多就一定省钱吗？这些方 案都可行