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初中英语课堂教学方法初探 英语教学有两个特点： 一是实践性特强， 二是方法十分重要。 只有用 正确的方法多实践，才能学好英语。真所谓： “善学者师逸而功倍，不善 学者师勤而功半。”有经验的教师都知道，英语教学成绩的优劣，很大程 度上并不取决于教师给学生传播知识的多少，而在于学生接受知识的多 少，遗憾的是，现在中学生中苦学者不少，好学者不多，善学者更少。作 为英语教师， 我们应该关注学生的学法， 想方设法使越来越多的学生由苦 学者变为好学者、善学者，在学中乐，乐中学。因此，要指导学生掌握科 学、高效的学习方法，提高学习能力和效率，减少学习的困难和阻力，树 立学好英语的信心。 低年级的学生总是仿照教师的教法进行学习， 教师必须依靠自己的正 确的教法来指导学生掌握正确的学法。所以，指点学习方法只能靠身传， 不能靠引进。脱离自己的教法去灌输另外一套学法， 是不会有很大效果的。 未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。 要使学生养成良好的英语学习习惯， 掌握高效的学习方法， 使每个学 生学会学习，达到愿学、乐学、会学、善学。 愿学：即有明确的学习目标，对英语有浓厚的兴趣，有一定的毅力， 有强烈、持久、稳定的学习动机，积极主动地参与学习。 乐学：视英语学习为一种享受， 有积极乐观向上的态度， 学得轻松愉 快。 会学：养成良好的学习习惯， 掌握多钟学习方法， 能根据不同的情况， 调整自己的学习方法， 能广泛地收集各种资料， 从各种信息源获取自己所 需的信息。 善学：善于制定与自己认知风格相符的学习计划， 选择合理的学习方 法，能积极进行独立的有创造性的思维活动，善于思考、主动发现新知， 并能总结规律。 采用课堂教学渗透学法指导的 “教—扶—放—收”二、四步程式，“教” 就是教师在备课优选学法的基础上做示范； “扶”就是在教师指点下，由 学生尝试模仿教师的示范独立地学习知识； “放”就是教师放手让学生独 立运用学到的方法去解决问题； “收”就是教师及时收集学生学习中运用 方法的情况，进行归纳总结提升。 一、激发学生学习兴趣，使学生的学习具有持久的动力。 兴趣是最好的老师。 引发学生学习兴趣的最有效的途径之一是让学生感到学有所得。 我们 每上一节课， 都有明确的教学目的和切实可行的具体要求， 使学生课课有 收获，经常看到自己有进步。 同时在具体的课堂教学中我们应努力做到开 头新颖、别致、有吸引力；中间有高潮，使学生心境不衰；结尾有余味， 使学生产生“想知后事如何，且听下回分解”的欲望，从而使学生在 45 分钟的时间里， 自始至终具有浓厚的学习兴趣， 在快乐中学习， 在学习中 享乐，变“要我学”为“我要学”。 二、培养学生良好的英语学习习惯 1、用英语思维，不借助翻译。 2、静听。在课堂上，对教师示范的语言材料，我们要求学生静听， 同时，还要准备随时回答提问， 使听力过程中大脑始终处于兴奋状态， 不 致于出现疲劳。 3、课堂发言，声音响亮。大凡英语学习有困难的学生都不善开口， 更不要说语言连贯了。他们怕出丑，缺乏信心，在课堂内是“老听众”。 有的学生即使开口也是含糊不清， 课堂气氛沉闷、 呆板， 学生学习成绩与 能力很难提高。教师要引导学生发言时声音洪亮， 这样有助于正确地思维， 有助于培养应变能力、 表达能力， 使他们很快地看到自己的学习成效，