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初中数学课堂提问技巧 　　教学是一门艺术,需要技巧,尤其是数学课堂提问的技巧。提 问是课堂教学的重要组成部分,有效的提问,能够表达教学的重难 点,激发学生的学习兴趣,启发学生的思维,反馈学生学习的信息, 有助于教师及时调整教学手段,对教学效率的提高起着重大的作 用。因此,数学课堂提问的技巧尤为重要。 根据对目前的数学课堂教学的调查发现,数学课堂提问主要有以 下现象: 【一】提问缺乏层次性,偏向于记忆性的知识。 数学教师在授新课前进行的知识回顾主要以记忆性的知识为主, 没有表达出对知识的提升,缺乏深度。在教学中问题的提出有时 太难有时简单,没有把握好问题的层次性,忽略了学生的认知水平。 【二】提问直接单一,学生没有思维的空间。 在教学中提问过于简单直接,达不到对学生思维的训练,比如在进 行二次函数y=ax2+bx+c(a、b、c 为常数,a≠0)概念的讲解中,教 师直接问二次项系数a 能不能等于0,学生回答不能,这个问题不 能表达出学生对问题的思考,更不能明白为什么二次项系数a 不 能等于0 。 【三】提问时机把握不准,提问后未给学生充足的思考时间。 教师在提出问题后,急于找学生回答以下问题, 由于时间不足,导 致学生对问题的思考不够全面,缺乏深度,往往达不到教师的期望。 失去了提问意义。