18秋人教一年级语文上册第八单元备课计划教案.docx

第八单元备课计划 教 材 解 析 本单元共有三篇课文《雪地里的小画家》《乌鸦喝水》《小蜗牛》、一个口语交际和一个语文园地，课文配多幅插图，让学生在读中加深感悟，从中受到美好品质的感染。其中《雪地里的小画家》通过几只小动物用脚印作画，形象地讲述了四种动物爪（蹄）子的形状，还告诉小朋友青蛙冬眠的特点。《乌鸦喝水》以“喝水”为线索，采用简洁生动的语言，描绘出小乌鸦机灵智慧的形象，说明只要开动脑筋想办法，就能克服很多困难。《小蜗牛》通过蜗牛与妈妈的对话，表达了作者对大自然的喜爱之情。 口语交际：小兔运南瓜。借助图画，说清图意，说出好办法，让学生学做有爱心的人。 “语文园地八”包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”和“和大人一起读”五个版块。 教 学 目 标 知识与能力 1.引导学生认识本组的39个生字，会写16个生字，认识新笔画“”和3个偏旁。 2.引导学生学会读长句子。 3.引导学生理解课文内容，激发学生喜欢动物、热爱动物的情感。 过程与方法 1.创设情境，结合课文呈现的图画，激发学生学习的兴趣。 2.引导学生有感情地朗读课文，感受作者的思想感情，并获得阅读新感受，新体验。 情感态度与价值观 1.激发学生热爱动物的思想感情。 2.使学生懂得自己能做的事情不依赖父母，学会生活的本领；观察要仔细，才能了解事物的特征。 3.针对课文内容，引导学生读好文中的长句子。 教 学 重 点 1.引导学生掌握本单元的生字，能够正确、流利地朗读课文。 2.指导学生读好课文中的长句子。 3.让学生知道四种动物爪（蹄）子的形状及青蛙冬眠的特点。 课 时 分 配 《雪地里的小画家》——2课时《乌鸦喝水》——2课时 《小蜗牛》——2课时口语交际——1课时 语文园地八——2课时 教 法 学 法 1.通过认读、教读、范写，掌握本课的生字、新词。 2.通过大声读、自由读、轮流读，分角色读，做到有感情地朗读，帮助学生理解课文内容。 3.反复朗读重点语句，在读悟中让学生感悟语言，积累语言。 12.雪地里的小画家 走近作者——程宏明 生平简介：程宏明，1937年出生，天津儿童文学研究会会长，天津市音乐文学学会理事。1991年加入中国作家协会。 作者作品：著有儿童诗歌专集《聪明的仙鹤》《好玩的剪贴》《把我数丢了》《宝宝歌谣》等。 课文题目 雪地里的小画家 课文分析 《雪地里的小画家》是一首融儿童情趣与科普知识为一体的韵文，富有童趣。课文以下雪天的雪地为背景，采用拟人的手法，运用形象的比喻，以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事，巧妙地利用小动物踩在雪地上的脚印来描述了它们的爪（蹄）子的形状特征。最后还运用了一个设问句来指出青蛙没来参加“画画”的原因，从而向学生暗示出青蛙需要冬眠的知识。语言活泼，富有童趣，读起来朗朗上口。易于背诵，适合一年级的孩子学习。 学情分析 一年级的孩子刚刚上学，具有爱说、能说的优势，因此要调动孩子的积极性，创设情境，营造和谐、快乐的学习氛围，在尊重学生感悟个性的基础上，实施快乐教学，引导学生通过听、说、读、想、议、背等多样的语文实践活动，培养学生的自主精神，丰富学生的语言积累。 教学策略 在教学中，根据本教材的特点以及一年级学生的认知特点，采用朗读、表演等形式，调动学生的多种感官参与教学活动，使学生的学习始终处于最佳状态；引导学生感知生活，观察事物，通过学习感悟、积累语言，发展思维，在愉悦的气氛中完成本课的教学任务。 教学目标 1.认识11个生字，会写5个字。认识新笔画“”。 2.引导学生正确、流利地朗读课文，背诵课文。了解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 3.培养学生对动物的喜爱之情和他们的审美情趣，激发学生热爱大自然的思想感情。 重点难点 1.识字、写字和朗读。 2.正确区分小鸡、小狗、小鸭、小马的脚印。 教学准备 1.学生准备：课前预习课文。 2.教师准备：竹叶、梅花、枫叶、月牙的图画，课件。 课时安排 1课时 教学过程 教学环节 导案（教师活动） 学案（学生活动） 微课设计指导 一、创设情境，导入新课。（约5分钟） 1.（情境导入）出示雪景图：同学们请看大屏幕，你们看到了什么？（雪）你们想在这么美的雪景中做些什么？（堆雪人、打雪仗）谁能用雪字组词？（雪花、下雪……）冬天这么美，它美在哪里？ 2.今天老师请来了四个小动物，你们想知道它们是谁吗？（小鸡、小狗、小鸭、小马）你们想知道它们在雪地里画了什么吗？今天我们来学习第12课《雪地里的小画家》。板书课文题目并齐读。 1.观察雪景图，说出自己在雪中的活动，给“雪”字组词，说出雪的美丽之处。 2.看图画说出四种小动物。 微课设计： 利用美丽的图片和学生的体验来进行交流，拉近师生间的距离。 二、初读课文，学习生字。（