师生关系与学生心理健康.docVIP

师生关系与学生心理健康 [摘要]：师生关系是影响学生心理健康的重要因素之一。师生关系是学生在校园里最重要的人际关系，对学生心理健康的影响是多方面、多渠道的。转变教育观念、和谐人文环境、提高师德水准、改革课堂教学有利于建立良好的师生关系。 [关键词]：师生关系 学生心理健康 当前，在实施素质教育的过程中，学校心理健康教育越来越受到重视。新修订的《中小学教师职业道德规范》中也明确要求关心学生健康，学生的心理健康问题得到了更广泛的关怀。在校园里，影响学生心理健康的因素很多，但师生关系——这一校园里特定的人际关系是影响学生心理健康的重要因素之一。 一、师生关系是校园里重要的人际关系 师生关系是学生和教师在教育教学活动和交往中而构成的相互依存和相互联系的人际关系，虽然学生在校园里的人际关系有多种形式，但师生关系是学生最重要的、是对学生心理发展刺激最频繁、影响直接的人际关系。师生关系也是校园里重要的人文环境，心理学研究表明，环境对人的发展有着十分重要的作用，尤其是人文环境对人的心理发展的影响更加深刻、更加深远。瑞士心理学家皮亚杰认为，心理发展实质上就是主体对客体环境的适应，适应的本质就在于主体与环境的平衡。这种平衡是通过两种形式，即“同化”和“顺应”，同化是主体将环境的刺激纳入已有的认知结构之中，以加强和丰富原有的认知；顺应则是主体按环境刺激的要求改变自己的认知结构，以适应环境的需要。主体通过同化和顺应两种机能，主动趋向于与环境的平衡。我国心理学家丁瓒指出，人类的心理适应，最主要的就是对于人际关系的适应。如果学生所处的师生人际环境较差，与学生原有的认知结构和心理正常发展趋势不能相容，那么这种环境刺激既不能被学生同化，也难以被学生顺应，学生与这种人际环境之间的平衡将被破坏，这必将对学生的心理发展造成障碍。 二、师生关系对学生心理健康的影响 师生关系是教师与学生在人际沟通和情感交流中建立起来的心理联系，是学生能直接感受到的心理氛围。学生从这种氛围中可以感受到是宽松安全的，还是紧张危险的，从而决定用什么方式来应对。是同化还是顺应，是接纳还是回避，是开放还是封闭自己。不同的应对方式就会产生不同的心理体验，不同的心理体验就会对学生的成长产生不同的作用。 师生关系也是学生成长中的基本需求，因为在中小学生心理发展过程中，会出现各种心理矛盾和冲突。面对许多复杂的矛盾和困惑时，他们希望得到老师在心理上的理解、支持和保护。这种需求若能得到较好的满足，就会促进学生心理的积极发展；如果师生关系不顺利，就意味着学生积极的心理需要被剥夺，或满足需要的愿望受挫折，学生在思想、情感等方面与教师的沟通就会受阻或不畅，因而学生在一定程度上会产生心理失落或被抛弃的感觉。心理学家通过广泛的调查和研究发现，良好的人际关系，是人生幸福最重要的决定因素。因此学生在学校是否快乐和幸福，与师生关系的好坏有着非常直接的关系。其实，教师的工作幸福感同样与师生关系的好坏有关。师生关系和谐的教师喜欢和学生交往，从中得到快乐和满足；师生关系有障碍的老师在心理上和学生总是存在距离，感到学生带来的大多是烦恼。教师的心理健康与师生关系也密切相关，但笔者在这里主要探讨师生关系对学生心理健康的影响。 师生关系对学生心理健康的影响是多方面的。对学生学习、认知、情感、人格和社会性发展，都会产生积极或消极的影响，而且这种影响是深刻的，也是久远的。 由于社会角色的不同，师生关系不像学生的伙伴关系那样完全平等，教师处在主导地位，是主动对学生施加影响的，而对学生来说，往往是处在被动地位，接受着来自老师的多方面信息的刺激。这种不具备完全相互性和平等的人际关系本身对学生的成长就会造成妨碍，因为在目前班级授课制的情况下，学生还不能以“喜欢”为前提来建立师生关系，喜欢的老师要面对，不喜欢的老师也要面对（学生在中途要求调换班级或者调换老师，一般是不大可能的）。 如果老师注意到师生关系的这些特点，主动与学生平等沟通和情感交流，尊重和理解学生，真正接纳学生，积极评价学生，采用适合的方法去引导学生，维护学生的权益和隐私，热忱帮助学生解决成长中的烦恼和困惑，学生自然会喜欢这样的老师。学生在这样的人际环境中就会感到安全、放松、愉悦，对老师有了信任感，情感上乐意和老师接近，身心放松，心理就会处在积极状态。由于学生喜欢教师与喜欢教师所教的学科有很大的相关性，所以良好的师生关系就会对学生学习的热情和求知的欲望产生积极影响。如果学生得到教师的积极地鼓励性的评价，思维将更加活跃，学习的潜能将会被激发，学生的认知水平将得到正常发展。学生从良好的师生关系中得到了尊严感和幸福感，感受到人际关系的美好和温馨，有利于学生对自我形象形成积极而正确地认识，有利于学生很好地度过发展中各个特殊时期，形成良好的个性和人格。 相反，如果老师总是习惯于以长者或父辈的身