四年级上册科学教案 第二单元 冷和热 苏教版.docVIP

苏教版四年级科学上册导学案 第二单元 冷和热 课 题 二、1、冷热与温度 主备人 导 者 课 型 新授 使用时间 课标要求 用温度来表示物体冷热的程度，摄氏度是温度的一种单位。 l 描述测量物体或空气温度的方法；知道国际上常用摄氏度作为温度的标准单位来表示冷热的程度。 导学目标 知识目标 知道温度的概念；知道在热水变凉的过程中，温度下降是有规律的。 能力目标 学会测量水温的方法； 能够收集数据并发现热水变凉过程中的温度下降规律。 情感目标 能耐心、细致地观察和记录数据。养成严谨、认真的科学精神。 导　学 重 难 点 重点：学会测量水温的方法。 难点：连续测量一杯热水的降温过程，发现温度变化规律。 导 法 谈话法、演示法、实验导学法、 学 法 观察法、比较法、讨论法、体验法 导学准备 冷水、热水、烧杯（或一次性塑料杯）、温度计、铁架台。 教案来源 自撰 第1课时： 导学过程 导学环节 教 师 活 动 学生活动 设计意图 导入 出示一杯冷水、一杯温水和一杯热水。 演示：将两手的食指分别插入冷水杯和热水杯，5秒钟后，再同时插入温水杯。 要求体会：两个手指的感觉一样吗？ 学生分组进行体验，小组交流体会，感受到：光凭自己的感觉不能准确判断物体的冷热程度。 让学生直观感受，形成冷热概念 自主学习合作探究 一、物体的冷热程度叫温度，要用温度计才可以准确的测定出物体的温度。 让生思考：如何使用温度计测量水的温度，在测量过程中要注意什么。 师适当创设一些错误情景，让学生分析。 利用温度计测量三杯水的温度（先测冷水，再测温水、最后测热水）。 二、预测水的温度变化 师提问：热水放的时间长了会怎样？如果隔相同的时间测量一次热水的温度，你认为热水变凉的过程是怎样的呢？温度的下降会有规律吗？如果有规律，可能是什么样的规律？怎么才能做好这个实验？ 三、作热水变凉的曲线图，并学习分析数据 1、选择一组记录表，讲述：记录表有时不能很明显的看出变化规律，我们可以用一条曲线图来表示温度的变化，这样的图就叫做曲线图。 2、讲解曲线图的作法。 横轴表示时间，竖轴表示温度，教师示范作出曲线图。 ①描点；②连线。 学生尝试用温度计测量水的温度，同时交流：测量过程中总结要注意的事项。 学生进行测量并记录，教师注意巡视。 小组研究，收集数据，学生取热水和记录表； 学生作曲线图。 1）学生根据各自的表格作出曲线图。并分析曲线图，研究温度变化的规律。 ２、讨论：温度是怎样变化的？ ３、把各组的曲线图贴在黑板上，作比较 通过自身观察，讨论、总结，形成能力 让学生了解数据收集方法 让学生了解到数据收集后还需要分析比较。 拓展应用 １、了解生活中的温度 ２、了解这些温度计的使用范围及方法。 学生课后自主完成 拓展学生视野 板 书 设 计 导 学 反 思 课 题 二、２热的传递 主备人 导 者 课 型 新授 使用时间 课标要求 热可以在物体内和物体间传递，通常热从温度高的物体传向温度低的物体。 说出生活中常见的热量传递的现象，知道通常热从温度高的物体传向温度低的物体。举例说明影响热传递的主要因素，列举它们在日常生活和生产中的应用。 导学目标 知识目标 知道热总是从高温处向低温处传递； 知道传导、对流、辐射是热的三种传递方式。 能力目标 能够做固体热传递的实验； 能够做液体对流的实验。 情感目标 体会用数据进行论证的重要性； 体会到在科学探究的过程中也需要发挥想像力。 导　学 重 难 点 重点：认识热的三种传递形式。 难点：正确使用酒精灯。 导 法 谈话法、演示法、实验导学法、讲解法 学 法 观察法、实验法、讨论法 导学准备 试管夹，汤匙、蜡烛、酒精灯，烧杯，石棉网，三角架、茶叶，热水。 教案来源 自撰 第1课时： 导学过程 导学环节 教 师 活 动 学生活动 设计意图 导入 师：今天，我们手冷的时候，爹妈会用温暖的大手握住我们的小手。这说明热可以传递。让我们一起来研究热的传递。 让生回答取暖方式 在生活中找到知识点 一、研究固体的热传递方式 要求：注意别烫到手； 可以从汤匙任何一个位置开始烤；汤匙不要离蜡烛太近；观察蜡是怎么熔化的。 二、探究液体的热传递方式 出示用酒精灯加热的水。 提问：酒精灯产生的热传递到哪儿去了？固体和液体传热的方式会相同吗？ 提问：用什么方法可以观察到烧杯里的水是如何全部变热的？ 三、拓展到空气传热方式。 引导学生思考空气的传热方式。观看多媒体课件。 四、了解辐射 　　 应用并区分热传递三种方式 五、应用：分析图（第19页）中热的传递方式， 学生分组烤一烤涂了蜡的汤匙， 观察蜡的熔化并用箭头在图（书68页）中表示。 展示交流：蜡油熔化的规律？ 小结：固体传热――传导 学生提出不同的方案。