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初中数学课堂教学中的情景创设 　　现代的教育理念不在于问学生 〝你懂了吗？〞，而是问学生 〝你学会了吗？〞因此创设问题的情景，吸引学生积极地投入， 积极地思考无疑是事半功倍的方法，一节课既是知识的学习过程， 也是学生的情感过程，当学生参与到教学中来，积极地思考和发 言时，你会发现他们一脸的灿烂和兴奋。这样的一堂课无疑是最 成功的。下面结合笔者在初中数学课堂教学中情景创设进行的探 索谈一点体会： 【一】问题情景的创设是调动学生学习的内因 现代教学论认为，在教学过程中教师的任务是为学生创设学习的 情景，恰当地组织和引导学生的学习活动，使学生能够自然地获 得知识和技能，并促进智能的发展。如果在课堂教学中学生的各 种感官不能被调动，思维不能被激活，不能积极主动地进入学习 情景，也就是说表达不出以学生为主体的教学思想，就不会有良 好的学习成效。课堂教学过程中，教师假设能善于结合教学实际， 巧妙地创设问题情景，使学生产生好奇，吸引学生注意力，激发 学生学习兴趣，从而充分地调动学生的 〝知、情、意、行〞协调 地参与到教师所设定的 〝问题〞解决过程中，在此基础上再引导 学生探索知识的发生、发展、规律的揭示以及形成过程，必能进 一步开阔学生的视野，拓展学生的思维。 例如，在解直角三角形一节的教学中我设计了这样一个情景，