八年级阅读课MyHero–DrNormanBethune学情和教学内容分析.docxVIP

， ， 课题 八年级阅读课 My Hero – Dr Norman Bethune 学情和教学内容分析 在八年级阶段，学生的听、说、读、写能力这四种能力将得到全面强 化与深化，学生的学习重点将是语言结构知识的扩展与语言运用能力的强 化。为此在阅读教学设计中应把握这个原则，通过任务型教学来帮助学生 做到用所学语言来“做事情”——描述自己的英雄。由于学生在语文课中 已学过有关白求恩的课文，因此在文章内容的理解上学生应该不会存在太 大的困难。 这篇阅读文章以“My Hero”为话题，介绍了作者心目中的英雄——白 求恩大夫的生平事迹，属于人物传记类的文章。这类文章通常是按照时间 顺序来讲述人物的生平，故事性强，内容较易理解，学生也比较感兴趣。 此外学生在语文课上也学过有关白求恩的课文，因此对于这个人物的事迹 并不陌生，在教学的过程中只要把握住时间这条脉络去引导学生阅读文章 通过文章的阅读和学习，让学生学会怎样去描述自己心目中的英雄。 教学目标及依据分析 ㈠知识目标： ⒈词汇：掌握下列单词和短语：hero, Canadian, front, injured, invent, treatment, medical, local, perform, operation, save, spite, give one’s life to, look after, the First World War, so that, stop to rest, in spite of, in the end, take care of ⒉语法：理解并掌握下列语法知识：不定式用作动词的宾语和目的状语的 用法；see/make 带上宾语和宾语补足语的用法 ⒊句型：理解并识记下列的句子：Norman Bethune is one of China’s most famous heroes. / He gave his life to helping the Chinese people. / He saw many soldiers die in the war. / He also wrote books so that doctors could learn about new treatments. / Dr Bethune’s work with the Chinese soldiers made him a hero in China. ， ， ㈡能力目标：能够读懂人物事迹的文章，掌握文章大意及细节，并能运用 文章的结构和写法来介绍自己的英雄事迹。 ㈢情感目标：通过学习白求恩大夫的生平事迹，让学生感情到白求恩舍己 为人、无私奉献、忘我工作的精神，并在自己的实际生活中努力践行这种 精神。 教学重难点分析与确定 ㈠教学重点：掌握重点词汇、句型和语法，理解文章大意及结构 ㈡教学难点：如何引导学生通过文章的学习来介绍自己的英雄事迹 教学过程设计：包括师生活动、时间分配及设计意图等 教学步骤及时间分配 教师活动 学生活动 设计意图 Step1. Pre-reading （5 分钟） Step2.While-reading （15 分钟） Task: Look at some pictures of Dr Norman Bethune and talk something about the hero. T: Show some pictures of Dr Norman Bethune; ask “Who is he? And what do you know about him?” and teach some new words at the same time. Task1: Fast reading and find out the main idea of the passage. T: Show the question and ask Ss to read the passage. Then, check the answer. Task2: Careful reading and fill in the following table. Ss:Look at the pictures; learn some new words and talk something about the hero. Ss:Read the passage quickly and discuss the question with others and give their answer. 设计意图：本活动采用 了 Read-Pair-Share 的策 略，通过让学生读图与同 伴交流图中人物信息，并 在全班展示分享的形式来 激活学生原有的关于白求 恩的背景知识，达到