再别康桥教师招考面试试讲稿.docxVIP

再别康桥 尊敬的各位评委老师，大家上午好！（鞠躬）。我是高中语文组七号考生，我试讲的题目是 再别康桥。下面开始我的试讲，谢谢（鞠躬）。 上课！同学们好（鞠躬），请坐。 一、导入 有一座桥，风景秀丽，遐迩闻名，有一个人风流倜傥，才名远播，有一首诗，清新空灵， 诗坛奇葩，今天就让我们共同走进的再别康桥，走进徐志摩和他的情感世界。 二、目标 明确的目标是我们前行的方向，学习这一课，我们准备完成以下两个学习目标，请看大屏 幕。 反复研读体会情感。 感悟诗歌的语言美。 三、检查预习 凡事预则立，不预则废。课前已经布置大家预习课文，正所谓诵其诗，读其书，不知其人 可乎？是以论其事也。谁能来为我们简单的介绍一下写作背景，举手的这位女同学，请你， 介绍的很全面，请坐。 四、初读 让我们带着对带着对背景的理解来读一读这首诗。前面这位女同学请你，同桌点评一下， 声音悦耳动听，吐字清晰，美中不足的是感情不够饱满，那请你再读一遍，读的声情并茂 情，请坐。这首诗歌音调和谐，旋律完整，每节押韵，逐节换韵，追求音节的波动和旋律 感。第一节与最后一节，回环复沓，读来朗朗上口，此外轻轻、悄悄等叠字的反复运用， 增强了诗歌轻盈的节奏，体现出诗歌的音乐美。 四、再读 请听录音朗读，体会这种音乐美。 同时思考诗中描写了哪些景物？穿红色衣服的这位女同学请你，云彩，金柳，夕阳青荇， 柔波，清潭，青草，星辉，夏虫等景物。真是有一双善于发现的眼睛，请坐。哪些景物给 你留下了深刻的印象呢？试着用图的格式概括。同时抒发了作者怎样的情怀，自由朗读课 文，小组内讨论交流时间，五分钟，开始。时间到。老师刚才参与了几个小组同学的讨论， 发现第一小组的同学讨论尤为热烈，请一组代表。 1、夕阳金柳图 你们小组找的是夕阳金柳图。柳是金柳，影是艳影。因为在夕阳中，夕阳照射下，柳树变 成了金色，用暗喻（板书侧黑板）把柳树比做新娘，那河畔的金柳是夕阳中的新娘，新娘 的美也就是柳树的美，新娘是女子。最美丽的时候，写出了夕阳下泛着金光的柳树的美丽 美好，而新郎对新娘的爱，也就是作者对康桥的爱，在我的心头荡漾，是说，康桥已经在 世人的心里扎下了根，难以忘怀，表达了诗人对康桥的喜爱之情。 你们小组不但抓意象抓得准确，还抓住了暗喻的修辞手法。能用你的声音传达出作者的这 种喜爱之情吗？同学们的掌声就是对你最好的评价。请坐。 2、四组同学已经跃跃欲试，四组代表，请你。 青荇招摇图。 软泥上的青荇，油油的在水底招摇，运用了拟人的修辞手法，表达了悠悠青草的多情与可 爱。招摇在这里的应该是招手摇摆的意思。仿佛在招手致意，写出了水草对诗人的欢迎， 显得生动形象，康河的流水水草，在作者眼中所呈现的那份安闲自在，正是诗人向往的境 界，正因为康河中的水草可以自由自在，无拘无束，所以诗人才甘心做康桥中的一条水草， 把它的作者内心的欢乐与眷恋之情。 真是品语言，赏细节的高手！请坐。 3、别的小组还有不同的见解吗六组的同学终于在沉默中爆发了，请六组代表。 夏虫沉默图 但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫。在作者想放歌的时候，突然意识到今晚要和康桥离别， 而且是悄悄的离别，悄悄是别离的笙箫，把悄悄比作别离的笙箫，化静为动，化无形为有 形，化无声为有声，具有很好的完美效果。他的那种无奈依恋使它不能放歌，康桥和康桥 的夏虫，都是无知无识的事物，不可能为他沉默，因此是诗人自己沉默了，这是一种侧面 烘托的手法。 你的回答就是我心目中的完美答案。请坐。 河畔的金牛在康河里的倒影，康河水里的招摇的水草，黄昏的夏虫沉默，作者将浓浓的情 意融入康桥的一草一木，这些画面境界鲜明，色彩绚丽，美得令人陶醉。世人又通过动作 性很强的词语，如荡漾，招摇，沉默，使每一幅画面变成了动态的画面，更增添了画面的 美感，体现出了诗歌的绘画美。 徐志摩的诗歌画面感很美，远不止这几幅图，请同学们将剩下的图赏析给同桌听。同学们 上西的声情并茂上帝颇有收获老师真为你们高兴。 真是横看成林侧成峰，远近高低各不同！每个小组都各有千秋，你们的表现都太精彩了， 老师为你们鼓掌 美的艺术值得我们反复欣赏，再一次领略别样的美，齐读再别康桥，轻轻地我走了，正如 我轻轻的来一二。 六、拓展 人多智慧广，经过大家齐心协力，想必对本文有了更深刻的了解，请同学们在回顾课文， 看看你会有什么不一样的发现？ 这位同学若有所思，请你。全诗共七节，单行和双行错开一格，层次变化中见整齐，整齐 划一，每一节两两错开，更加凸显节的匀称，体现出了诗歌的建筑美。 老师发现同学们的分析概括能力越来越强了，希望你们继续努力！ 七、小结 这首诗是一首优美的抒情诗，是一曲悠扬的歌曲，一副流动的风景画，桥的秀美，河的迷 人，诗人的淡淡离愁，都成为都成了我们心中灵动的音符，徐志摩虽然去世了，但是美的 景致却长留我们心间。 八、作业