《四个太阳》 试讲教案.docVIP

《四个太阳》教学设计 【教学目标】 1.认识“太”等13个生字和舌字旁、页字旁2个偏旁。会写“太、阳”等7个生字和横撇弯钩。 2.正确、流利地朗读课文。读好长句子的停顿和问句。 3.读懂课文，能从文中找出明显信息，感受“我”的美好心愿。 【教学重点】 1.认识“太”等13个生字和舌字旁、页字旁2个偏旁。会写“太、阳”等7个生字和横撇弯钩。 2.正确、流利地朗读课文。读好长句子的停顿和问句。 【教学难点】 读懂课文，能从文中找出明显信息，感受“我”的美好心愿。 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、激趣导入 1.猜谜语：一个圆球,挂在空中,四季出现,冬天少见. 谜底：太阳 你喜欢太阳吗？让我们走进课文，去享受四季的阳光吧！ 2.走进作者：夏辇生，生于南京，系中国作家协会会员，中国报纸副刊研究会会员，中国寓言文学研究会会员。现任浙江嘉兴日报文学副刊编辑。文学创作涉笔报刊、电视、儿童文学三大领域，曾获嘉兴市优秀作家奖，市优秀专业人才称号，浙江省十佳文艺新星奖，陈伯吹儿童文学园丁奖。 3.相关链接：太阳是太阳系的中心天体，直径为1392000km的发光球体，是距地球最近、与地球关系最密切的一颗恒星。在儿童文学中，人们一般把它看成太阳公公，它会叫小朋友们起床，会照耀小朋友们快乐健康成长。 二、初读感知 1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 2.自读课文，出示自读提示： 请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。 3.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 三、识字写字 1.出示会认字，引导学生识记、观察字形、读一读，并组词； 2.练一练，巩固学生字音的识记情况； 3.认识多音字，掌握不同读音所对应的不同含义； 4.检查识字情况：摘苹果； 5.理解词语：试着把词语和相应的意思连起来（不做重点，了解即可）； 6.出示会写字，引导读一读，并组词、造句； 7.引导学生观察字形，观察特殊笔顺在田字格中的具体位置及书写的要点，指导学生书写；教师范写部分重点字形； 太：长横在横中线上面一点，撇起笔较高，从竖中线起笔，撇捺舒展。 校：左窄右宽， 左右等高。“交” 长撇、捺要舒展。 秋： 左窄右宽，左右等高。“火”的第一点靠中心点。 因：先外后里再封口。“大”的最后一笔变“点”。 阳：左窄右宽，左高右低。双耳旁的“横撇弯钩”在横中线上方收笔一竖稍长。“日”中间的横写在横中线上。 8.练一练，巩固学生对生字的掌握，能够正确书写。 四、指导朗读 有感情地朗读课文，读准字音，读通句子。 五、课堂小结 初读课文后，你感受到了什么？ 示例：初读课文后，我感受到了作者善良的心地和美好的心愿。 第二课时 一、激趣导入 复习导入：用摘苹果的方法复习上节课所学的生字词。 二、品读释疑 1.随文讲解，理解文意： （1）文中的“我”分别画了四个什么样的太阳？送给了谁？用“ ”画出来。(串珠问题1) = 1 \* GB3 ①我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。 “绿绿的” 是“我”画的夏天的太阳。 = 2 \* GB3 ②我画了个金黄的太阳，送给秋天。 “金黄的” 是“我”画的秋天的太阳。 = 3 \* GB3 ③我画了个红红的太阳，照亮冬天。 “红红的” 是“我”画的冬天的太阳。 = 4 \* GB3 ④春天，春天该画什么颜色呢？ 哦，画个彩色的。 “彩色的” 是“我”画的春天的太阳。 （2）我为什么要画绿绿的、金黄的、红红的、彩色的太阳？(串珠问题2) = 1 \* GB3 ①我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。 “绿绿”“到处”要重读，“清凉”要读出舒服的感觉。 “高山、田野、街道、校园” 列举了几个地方，说明了由于有了绿色的太阳，到处都很清凉。 （3）思考：夏天画绿色的太阳，一片清凉的只有高山、田野、街道、校园吗？ 不是绿绿的太阳把清凉带到了每一处。绿绿的太阳照着森林，森林一片清凉。绿绿的太阳照着小河，小河一片清凉。 （4）仿写 （5）我画了个金黄的太阳，送给秋天。果园里果子熟了，金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。 “金黄”是秋天的颜色，写出了秋天的丰收景象。 读果园里丰收景象时，要读出内心的喜悦。 这句话运用了什么修辞手法？有什么好处？ “邀请”运用拟人的修辞手法，把落叶当成人来写，写出了我的热情好客。 （6）我画了个红红的太阳，照亮冬天。阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。 “红红的”一词让我们体会到了冬天的温暖，也体会到了“我”关心他人的美好心灵。 “红红”“温暖” “冻僵”要重读，突出冬天需要温暖。 （7）春天，春天该画什么颜色呢？哦，画个彩色的。因为春天是个多彩的季节。 朗读时要想象着自己在思考。“哦”读出突