第八课时混合运算.docVIP

第八课时 混合运算 教学内容： 教材第8页例6及练习二的5题----9题. 教学目标： 1、使学生掌握分数乘加、乘减混合运算顺序，并正确的进行计算。 2、通过练习，培养学生认真、细心的计算习惯。 3、培养学生自主学习和独立创新的能力。 教学重点： 把整数四则混合运算推广到分数乘加、乘减混合运算中。 教学难点： 让学生通过计算，讨论，交流等获取知识，自主探究。 教法设计: 指导法、探究法。 学法设计： 自主探索、合作交流。 教学准备： 口算卡片 教学流程： 一、复习引入 计算下列各题 5×6+7×3 15×（34-29） 1、学生独立完成。 2、说一说整数乘法混合运算的顺序是怎样的？ 3、推想：如果把上面的整数换成分数运算顺序会是怎样的？ 今天这节课我们就来一起学习分数乘加乘减混合运算（出示课题） 二、阅读质疑，自主体验。（完成预习案） ? 出示例6，完成预习案。 1、说一说这道题含有哪些运算？想一想运算顺序怎样？ 2、试计算上题，说一说运算时要注意什么？ 3、分数混合运算的顺序和整数的运算顺序相同吗？ 三、合作质疑，互动体验。 1、小组讨论自学中存在的问题，组内互帮活动。 2、班内交流展示，教师点拨。 引导学生完成例6，并进行板书 （? eq \f(4,5) ＋ eq \f(1,2) ）×2 ? eq \f(4,5) ×2＋ eq \f(1,2) ×2 =??? eq \f(13,10) ??×2 = eq \f(8,5) ＋1 =?? eq \f(13,5) =?? eq \f(13,5) 3、教师指导学生在计算时应该注意什么，并进行强调： a、要注意按照运算顺序进行计算。 b、混合运算中出现了分数乘法的在计算时可以约分化简，再相乘。 c、运算中出现了分数计算，要注意通分，转化成同分母分数才能相加减，最后结果需要化成最简分数。 d、计算后结果需要检查。 四、知识应用，当堂检测。 练习二5、6、7、8、9题。? 五、课堂小结。 学习了本节课之后，你有哪些收获？（学生充分发表意见后，教师再进行强调总结） 六、评价激励 作业布置：练习二：6、9题 板书设计： 混合运算 （? eq \f(4,5) ＋ eq \f(1,2) ）×2 ? eq \f(4,5) ×2＋ eq \f(1,2) ×2 =??? eq \f(13,10) ??×2 = eq \f(8,5) ＋1 =?? eq \f(13,5) =?? eq \f(13,5) 分数混合运算的顺序和整数混合运算的顺序相同