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南京书立行教育 最好的课堂，是学生学习行为积极、知识产生快乐。 南京书立行教育数学课教案 课 题 全等三角形总复习 组 名 教 师 时 间 第二讲 班 级 一对多 年 级 初二 课 型 复习课 教 学 目 标 知识与技能 掌握判定全等三角形的五种方法，灵活运用合适的方法求解 教 学 目 标 过程与方法 先复习、再总结、 再评讲、再总结 教 学 目 标 情感态度 与价值观 1、培养学生的总结能力，及探索能力 教学 重点 灵活运用合适的方法求解 教学 难点 灵活运用合适的方法求解 作辅助线 学情 分析 学生普遍对过程书写有欠缺，条理性不是非常明确 教 具 三角板 教 学 过 程 南京 课前导入 （基础班，要让学员记录在笔记本上，并标出考点，重难点。互动方式可以以鼓励为主） 知识点总结 一、全等图形、全等三角形： 1.全等图形：能够完全 的两个图形就是全等图形。 2.全等图形的性质：全等多边形的 、 分别相等。 3.全等三角形： 三角形是特殊的多边形，因此，全等三角形的对应边、对应角分别相 等。同样，如果两个三角形的边、角分别对应相等，那么这两个三角形全等。 说明：全等三角形对应边上的高，中线相等，对应角的平分线相等；全等三角形的周长 ，面积也都相等。 这里要注意：（1）周长相等的两个三角形，不一定全等；（2）面积相等的两个三角形 ，也不一定全等。 二、全等三角形的判定： 1.一般三角形全等的判定 （1）三边对应相等的两个三角形全等（“边边边”或“ ”）。 （2）两边和它们的夹角对应相等的两个三角形全等(“边角边”或“ ”)。 （3）两个角和它们的夹边分别对应相等的两个三角形全等(“角边角”或“ ”) 。 书立行教育 电话： “高效- 1课-堂”的宗旨是让孩子们树立自信，快乐学习 ? ? 南京书立行教育 最好的课堂，是学生学习行为积极、知识产生快乐。 （4）有两角和其中一角的对边对应相等的两个三角形全等(“角角边”或“ ”) 。 2.直角三角形全等的判定 利用一般三角形全等的判定都能证明直角三角形全等． 斜边和一条直角边对应相等的两个直角三角形全等(“斜边、直角边”或“ ”) ． 注意：两边一对角(SSA)和三角(AAA)对应相等的两个三角形不一定全等。 3.性质 1、全等三角形的对应角相等、对应边相等。 　　2、全等三角形的对应边上的高对应相等。 　　3、全等三角形的对应角平分线相等。 　　4、全等三角形的对应中线相等。 　　5、全等三角形面积相等。 　　6、全等三角形 周 长相等。 　　(以上可以简称:全等三角形的对应元素相等) 三、证明两三角形全等或利用它证明线段或角相等的基本方法步骤： 确定已知条件（包括隐含条件，如公共边、公共角、对顶角、角平分线、中线、高、等腰 三角形、等所隐含的边角关系）； 回顾三角形判定公理，搞清还需要什么；3.正确地书写证明格式（顺序和对应关系从已知 推导出要证明的问题）。 切记：“有三个角对应相等”和“有两边及其中一边的对角对应相等”的两个三角形不一定 全等。 【例题讲解】 （基础班主要讲解例 1，2，3。精英班主要讲解例 1，4，5） 例 1. 如图，在 ?ABC 中， BE 是∠ABC 的平分线， AD ? BE ，垂足为 D 。求证： ?2 ??1??C。 （此题主要考察了学生作辅助线和直角三角形角之间关系，ASA 以及外角性质等。能 力提升：一题多解） 例 2. 如图，在 ?ABC 中， AB ?BC ， ?ABC ?90 。 F 为 AB 延长线上一点，点 E 在 BC 上， BE ?BF ，连接 AE , EF 和 CF 。求证： AE ?CF 。 （本题主要应用 SAS，在讲解 SAS 的判定定理时可以用，要让学生注重过程的书写） 南京书立行教育  电话： “高效- 7课-  堂”的宗旨是让孩子们树立自信，快乐学习 南京书立行教育 最好的课堂，是学生学习行为积极、知识产生快乐。 例 3. 如图， AP , CP 分别是 ?ABC 外角 ?MAC 和 ?NCA 的平分线，它们交于点 P 。求证： BP 为 ?MBN 的平分线。（本题主要应用 AAS 和 HL.以及辅助线做法，并且可以用来证明第二 章所学的角平分线性质） 例 4. 如图， D 是 ?ABC 的边 BC 上的点，且 CD ?AB ， ?ADB ??BAD ， AE 是 ?ABD 的中线。 求证： AC ?2 AE 。（本题主要考察辅助线的做法，能力提升：一题多解） 例 5 AB ?AC ?PB ?PC 。  如图，在 ?ABC 中， AB ?AC ， ?1 ??2 ， P 为 AD 上任意一点。求证： （本题主要考察辅助线的做法，以及三角形三边数量关系） 【同步练习】(要在课堂上限定时间 10 分钟完成，