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第一周教学反思 林丽霞 这是我回家支教的第一个星期。家乡淳朴的学生，对刚到来的我既感新鲜又好表现，学习热情较高，上课回答问题响亮。每讲完一个知识点我都会问：“听懂了吗？会做了吗？”回答我的是一片响亮的肯定声。我不由感叹：谁说乡下的教育质量不如县城？不比我去年教的班差啊!于是，我就如去年一样开展教学。 一周下来，结果差强人意。我反思了这周的教学工作，总的感觉还是讲得过快，归纳起来主要是以下几点： 1、每节课的内容不易过多,不能贪多 ,贪多嚼不烂,学生不易一下全掌握.要分的稍微细致一些,以便学生理解掌握,也有利于知识的扩展与深化。 2、分数乘法中:求一个数的几分之几是本册中的中心,是重点。本册所有数与代数教学内容都是围绕着这一中心展开的。 3、在教学中没有强化分率与数量的一一对应关系。 针对以上失误,在今后教学中要补充的内容是: 1、让学生用画图的方式强化理解一个分数的几分之几用乘法计算。 2、强化分率与数量的一一对应关系。 3、利用分数化单位,如:2/5时=( )分 1/5吨=( )千克。 第二周教学反思 林丽霞 本周我放慢了教学进度，增加了一些相关的练习，主要教学“整数乘法运算定律推广到分数乘法”这一内容。通过这一星期的教学，我做了深刻的反思： 一、注重了旧知识的训练，通过教学反映出学生对简便计算掌握的不扎实，我就把每种运算定律都复习了，并进行了相关的练习。 二、注重了情境的导入，提高孩子们的参与热情。 本节课，开启课时，我注重从孩子的身边挖掘素材，引出整数乘法运算定律，加以复习巩固，紧接着引导学生回忆这些运算定律曾经运用到什么知识中，引导到小数乘法的简算中，为后面的新知学习打下良好的基础。真正达到了“以旧导新，以旧带新”的效果。 三、鼓励学生大胆的质疑与猜想，激发学生内在的求知动力。 整堂课下来，孩子们始终处在“质疑——猜想——验证”的学习过程中，真正变成了学习的主人。 四、需要改进之处： ①对学生的多样思维应加大评价力度。评价一个孩子，要适时，适当，决不能敷衍，更不能抹杀，否则可能会压制孩子的思维积极性。这一点，在今后的教学中，我还有待加强。 ②课前对学生的估计过高，所以使一些事先设计好的练习，没来得及做完。这也提醒我，备课，不仅要备教材，备教案，更重要的还是要备好学生，这是上好一堂课的关键。 第三周教学反思 林丽霞 本周学习了“求一个数的几分之几是多少”的应用题。这样的应用题实际上是一个数乘分数的意义的应用。它是分数应用题中最基本的。不仅分数除法一步应用题以它为基础，很多复合的分数应用题都是在它的基础上扩展的。因此，使学生掌握这种应用题的解答方法具有重要的意义.在教学中我抓住关键句，找到两个相比较的量，弄清哪个量是单位“1”，要求的量是单位“1”的几分之几后，再根据分数的意义解答。在教学中，我强调以下几点： ⑴让学生用画图的方式强化理解一个分数的几分之几用乘法计算. ⑵强化分率与数量的一一对应关系.并根据关键句说出数量关系。 ⑶帮助学生理解一个数的几分之几与一个数占另一个数的几分之几的不同. 教学中也显露出一些问题。主要存在于： 1、练习题与例题、在同一题的不同解法的多重比较中，比较得到的结论还需站在更高的角度去归纳，还应更深更全面的概括。 2、在学生表达解题思路时，不宜集体讲，更应注重学生个体表达，并且不必一定按照课本的固定模式，应该允许学生用自己的方式、用自己的语言来分析问题。这样才能及时发现问题，及时查漏补差。 3对于学困生要加强怎样找单位“1”的训练，并加强根据关键句说出对应关系和数量关系的训练。 第四周教学反思 林丽霞 本周主要学习了用方向和距离确定物体的位置。反思这一单元的教学，我有以下几点做法： 1.首先，我放手让学生根据题中的已知数据，给学生广阔的独立思考和相互交流的空间，学生通过交流对于如何在平面图中准确表示的确切位置可以得到新的启示和感悟。 2.然后让学生交流确定准确位置的想法，在此基础上，我引导学生明确了根据方向和距离在平面图上确定物体位置的具体过程和方法，较好地突出了重点，突破了难点，这样教学，学生的学习能力可以得到提升，同时可以获得积极的情感体验。改进之处： 由于对教材没有充分地分析与理解，在一些细节的处理上没有到位，这节课上下来不是很理想。主要是以下方面： 1.定向运动的介绍，我安排了一段文字描述，这可能在听觉上引起疲劳而又不能调动学生的积极性； 2.教学过程中即探究具体方向时，给学生提供探究的空间不够，没能让学生以小