第一次个体研习汇报（道里经纬张丽梅）.docVIP

语文课程标准倡导三维目标“三者相互渗透，融为一体”。而王老师教学的高明之处正是他的 “融合”艺术。相信在《去年的树》听课现场的老师，没有不被王老师的“融合”教学艺术倾倒的。诗意不是单纯的诗意，训练不是单纯的训练，王老师能够把这两者巧妙的结合起来，一切就行水到渠成，信手拈来。 语言文字运用与课文理解、情感体会水乳交融。王老师安排的三次练笔练习，都不是孤立的，不是为写而写，每次练笔都与课文理解、情感体会融为一体的。 （三）王老师的从容不迫、沉稳大气，主要表现在他对待学生的态度。面对学生，他耐心倾听学生的朗读，学生的表达，给予学生充分的学习时间。对学生的肯定，是对学生最大的鼓励，也是教师尊重学生的最好说明。 （四）如补写鸟和树的旁白，学生体会到了鸟“恋恋不舍——难过——焦急——心急如焚——伤心欲绝”的情感变化，感受到鸟和大树的深厚友情，在此基础上帮助学生读好对话。 （五）我们要学习的是名师大家严谨的治学态度、正确的教学理念，同时，还要发扬自己的教学特色。适合学生的、符合自己个性的教学才是好的教学。让我们共同努力！