第五单元第10课时.docVIP

PAGE PAGE 1 兴宾区实验小学导学案（第 五 单元 第 10 课时） 四 年级 学科： 数学 课题 商的变化规律练习课 课型 准备课+展示课 集备时间： 2014 年 1 主备人：黄浩滨 学科组员： 韦英乐 张莲青 何静玲 黄浩滨 覃丽 何小珍 覃小英 黄小灵 吴秀鲜 梁汉岚 学科组长：吴秀鲜 三备人：黄浩滨 【教学内容】 人教版四年级上册第 94~95 页及相关内容 【教学目标】1.巩固商的变化规律。 2.利用商不变的规律，使一些运算更简便。 【教学重难点】重点：进一步了解商不变规律的内容，能运用规律正确口算和笔算。 难点：通过解决问题，开拓学生思路，并能使学生灵活地运用数学知识解决问题。 教学内容提要 时间 教学操作流程 教师教学储备 （相关课外知识、课内知识、探讨的重点问题） 学生学习事项 ?学生要做什么（问题、任务、活动、作业）?学生用哪种学习组织形式来做（个人、双人、小组、全班）。?学生用何种方式表达呈现学习过程与结果。 教师教导事项 ?教师做什么以支持学生学习(布置与指导∕讲授、提问、举例、演示、板书……)； ?怎样检测学生学习效果并反馈。 ?预设点拨问题 课前 预习 写在练习本上（全班） 布置预习： 课本第94~95 页及相关内容。 一、课内知识 本节课是在上节课的基础上进行教学的，主要针对商的变化规律进行巩固和应用。练习十七中安排了六道练习题，其中第1、2题都用表格形式呈现关于单价、数量、总价数量关系的练习题。每填一个空格，就是用一个数量关系式解决一个实际问题。第4、5、6题，用于让学生进一步熟悉商不变的规律，了解它的作用，运用商不变的规律解决实际问题。 二、探讨的重点问题。 1.第一行里已知什么量，要求什么量？第二行里呢？第三行呢？ 2. 根据速度、时间和路程这三种量，你会写出三个关系式吗？ 3. 第五题：（1）观察第一行的4道题，有什么特点？能不能利用我们学过的商不变的规律来进行口算呢？（2）出示第二行的4道题，你觉得怎样口算比较快? 4. 第六题：出示题目后，让学生观察这两个竖式有什么共同点？“这两个竖式对吗？为什么？”这样列竖式计算有什么优点？ 一、 导入 新课 3分 学生汇报 （个人） 一、复习铺垫 1.提了问题：在上节课的学习中，主要学习了哪些知识？（交流时明确商不变的规律） 2.引入新课。这节课我们利用商不变的规律解决实际问题。（商不变的规律练习课） 二、 学习 目标 1分 明确目标 （小组） 出示目标： 你能掌握商的变化规律是什么吗？ 你能掌握商不变的规律是什么吗？ 你能利用商不变的规律解决实际问题吗？ 三、 小组 学习 + 展示 19分 学生交流，反馈（ 学生交流，反馈（两人组） 并填写表格 学生思考，独立练习（全班） 布置任务+提出讨论问题+板书+预设+点拨+小结 第一题 出示题目后，提问：什么是单价，数量和总价？根据单价×数量=总价，请你写出两个除法算式。 讨论：第一行里已知什么量，要求什么量？第二行里呢？第三行？请同桌之间互相说一说，然后把表格填写完成。 小结：在单价、数量、总价这三种量中，只要我们知道其中任意的两种量，我们就可以求第三种量。 第二题 出示题目后提问：根据速度、时间和路程这三种量，请你写出三个关系式。 小结：速度、时间和路程这三种量是相互依存的关系，只要知道其中任意的两种量，我们就可以求出第三种量。 第三题 出示题目后，让学生独立分析题目中的数量关系，然后列式解答，并要学生说出进一步的列式根据。 四、小结 3分 倾听、汇报（个人） 巩固知识。 商不变的规律在我们计算中有哪些应用？ 你能运用上不变的规律解决哪些实际问题？ 2.小结。 五、当堂检测 7分 学生独立练习后，交流检查。 应用商不变的规律解决问题。 第四题：出示题目后，让学生“从上到下，根据第1题的商写出下面两道题的商。” 通过练习，并交流让全体学生都清楚：每组下面两题的被除数、除数同时扩大了，并且都是原来的10倍、100倍，根据商不变的规律，每组下面两题的商与第1题相同。 第五题：（1）观察第一行的4道题，有什么特点？能不能利用我们学过的商不变的规律来进行口算呢？ （2）出示第二行的4道题，你觉得怎样口算比较快。 六、拓展 提升 2分 交流后解决（全班） 第六题： 出示题目后，让学生观察这两个竖式有什么共同点？ “这两个竖式对吗？为什么？”这样列竖式计算有什么优点？ 反思