刀娅欣赏课教学设计《捉迷藏》.docxVIP

《捉迷藏》 昭阳区二小：刀娅 教学内容：欣赏钢琴演奏的乐曲——《捉迷藏》 课时安排：1 课时 授课对象：小学三年级学生 教学场地：多媒体教室 教具准备：钢琴、课件 着装要求：无 设计意图：通过聆听，调动学生的多种感官，这首钢琴曲具有 鲜明的音乐特征，游戏导入部分的提问激起了孩子们的好奇心，吸 引他们用心仔细聆听作品。并因此引发了关于音乐作品的情绪、结 构等方面的讨论。这样的聆听方式，孩子们能记住某个节奏、跳音 的变化，来全面感受作品。音乐是听觉的艺术，教师在让学生听得 过程中做游戏，这样更能加强音乐的记忆。 教材简析： 歌曲《捉迷藏》是丁善德为我国儿童谱写的钢琴套曲之一。这 首乐曲时快时慢、时强时弱、生动地刻画了孩子们在捉迷藏时那种 碰抓跌撞、逗人发笑的有趣情景。通过聆听体验歌曲充满童趣幻想 的色彩、拟人化的音形形象以及欢乐活泼的情绪，描绘出新中国儿 童的聪明伶俐、健康活泼的形象。教学中，通过做游戏，让学生感 受音乐的情绪色彩，并用乐器再次来表现捉迷藏时的音乐速度的快 慢、节奏变化。 教学目标： 通过聆听音乐，能够感知、理解音乐言语的特征。 亲身实践游戏，感受音乐变化以及音乐描绘的情景。 教学重点： 亲身实践游戏，感受音乐变化以及音乐描绘的情景。 教学难点： 感知、理解音乐语言的特征， 教学过程： 一、游戏导入： 师：今天，同学们，老师想请几个同学和我做个游戏，请同学们猜 猜看，我们做的是什么游戏？ 生：捉迷藏 二、初听歌曲 师：同学们，今天老师带来一首曲，这首曲子，就是表现这种游戏 捉迷藏，那猜猜《捉迷藏》是什么乐器演奏的？ 生：钢琴 师：猜对了！那么，你能说说你在音乐中想象什么吗？ 生：音乐中有几句较慢的、有较快的，好像有个同学在蒙着眼睛找 其他同学，当他听到旁边有点动静时，就加快步伐捉人。 师：还有谁有不同的更精彩的想象吗？ 生：让想象到：有个同学在找的过程中，一开始没有找到，后来找 到一个同学后，就你追我赶的，他们玩得非常开心。 生：有一段很慢的旋律时，让我感受最深，让我想到他们做完游戏 后，非常高兴，手拉手在在跳圆圈舞。 生：哪个顽皮的孩子在蒙眼的孩子背后去轻轻拍一下又迅速地逃开， 这样来惹他逗他，还几次都差一点点就被抓住，弄得大家都很紧张 又兴奋。 师：现在，我们请两位同学来为我们表演一下捉迷藏，一个同学用 红领巾蒙着眼睛找人，另一个同学躲起来。 师：哪位同学来说说他们的表演? 生:我觉得可以让他们跟着音乐再来做一次，被蒙住眼的同学在开始 的时候动作要稍微小一点，慢慢的去摸，当察觉到有动静时，应该 把动作做大一点，因为刚才听的音乐中，是由慢到快的， 师：播放音乐，学生做游戏。同学们哪个同学再来说说，这次他们 两做的游戏和刚才那次有什么区别？ 生：这次游戏，我就能感受到游戏过程中的紧张感啦。 师： 同学们说的非常好，捉迷藏这首钢琴曲独奏，其中一些快慢节 奏，这样听上去也显得更紧张兴奋的感觉。 三、再听歌曲 师：刚才我们通过做游戏的形式初了解歌曲有速度的快慢、节 奏的变化。接下来，老师请同学们再听一听，这次一定要听得更仔 细些。然后全班分成几组，每组要随着音乐来玩玩捉迷藏，通过自 己的肢体语言，来表现捉迷藏音乐速度的快慢、节奏变化。看看哪 组做得最生动形象。 四、拓展 师：这首好听的钢琴曲，想不想看看我国著名钢琴家刘诗昆是怎么 演奏呢？ 欣赏钢琴独奏《捉迷藏》视频。我们不仅可以用游戏来感受，还可 以用乐器来表现。 以组为单位，每组分发不同的乐器 播放音乐，让学生们跟着音乐用乐器来表现捉迷藏时的音乐速度 的快慢、节奏变化。 五、总结 师：同学们今天表现的非常棒，老师和你们一起边听歌、边做游戏， 也非常开心，今天的家庭作业就是，放学回家写完作业后，和身边 的小朋友们玩玩捉迷藏的游戏吧！下课。