《合理用脑》教案.docVIP

PAGE1 / NUMPAGES1 第四节 合理用脑 【教材分析】 第四节《合理用脑》主要是对前三节知识的扩展 与实际应用。如何科学用脑应是本节教学内容的难点，也是重点。 【学生分析】 本节内容不仅与学生的生活实际联系密切，而且要求有条件反射及脑的功能等知识为基础。 【教学目标】 1.能够举例说明合理用脑的方法。 2.能够理解合理用脑的意义，养成合理用脑的好习惯。 【教学重点】 形成科学用脑的意识，并将所学知识用到实际生活中。 【教学难点】 形成科学用脑的意识，并将所学知识用到实际生活中。 【教学准备】 1.教师准备： 课前调查学生中学习效果好的学生是如何善于、勤于用脑的做法。制作PPT课件、视频、图片 2.学生准备： 课前预习，课前搜集一些科学家科学用脑的事例备用。 【教学内容】 　　　　　　 教师活动 　　　　　学生活动 复习脑的结构及功能的有关知识。 一、引入新课： 1.由身边事引入。 2.请一、两位学生讲科学家科学用脑的故事，然后引出今天要学习和讨论的课题。 3.从调查部分同学的睡眠时间与学习成绩的比较入手，引出课题。 二、探究竟：资料分析1 请同学分析资料1：想一想为什么我们每天必须保证8-10小时的睡眠？体育活动对人脑有什么益处？ （及时肯定鼓励同学们的表现） 请几位同学介绍自己每天的作息规律，大家帮助这几位同学来分析他们的作息规律是否合理，有哪些不良习惯。这些不良习惯对我们的学习和生活有哪些危害。你应该怎样做？ （关于睡眠的意义，教师可举下面材料：青少年应该保证充足的睡眠，可使脑得到休息。现代科学证明：适当的休息有助于学习，英国学者史贝墓创办了一所睡眠学校，这听起来似乎是在开玩笑，但他通过实验发现，睡眠时播放英语唱片，第二天在学习英语单词和发音时，就比入睡时没听唱片的人学得快而且准确。这也说明睡眠在使脑得到休息的同时，也助于促进学习。） 请同学们为自己设计合理的作息规律。 三、探究竟：资料分析2 请同学们看资料2：图4-11是心理学家艾宾浩斯提出的著名的遗忘曲线，请大家认真分析此曲线，想一想，所学的新知识什么时间遗忘得最快？我们应该怎样科学记忆，防止遗忘？ 请同学们结合条件反射的有关知识来思考。 总结：学习过程也是建立条件反射的过程，条件反射一旦建立，要不断巩固，否则就会消失。因此，学习过程中我们要不断复习所学知识才不会遗忘。且最好当天学的新知识当天就复习，这样才会记得牢。 四、学以致用 你复习功课是不是及时的？你复习功课的内容一般是怎样安排的？请你依据所学的知识，合理安排今天的复习？ 请几位成绩好的同学谈谈自己在学习中是如何科学用脑的。从这几位同学的经验中，大家得到什么启示？同学交流回答后，总结： 1.要善用脑：学习时精力高度集中，讲究方法，劳逸结合，提高效率。 2.要勤用脑：俗话说“脑子越用越灵”。学习要主动，多问多思，充分发挥大脑皮层功能。 特别提示学生要好问勤问，可通过一些名人在学生时代如何勤学好问，或结合同学中好问提高学习成绩的例子来说明。 3.丰富生活、开阔眼界 总结全课：请同学们先谈一谈这节课都有什么收获。同学谈后，再针对教学重点进行总结。 （教师要多鼓励、多表扬。） 作业：课外活动；搜集事实材料证明：“及时复习比过一段时间以后再复习的效果好”，或制定合理的作息时间表或合理的学习计划。 积极配合教师、踊跃发表自己搜集的资料或事先调查好的材料，思考老师提出的问题。 学生讨论得到结论。 1.睡眠使脑的功能得到很好的恢复。 2.体育活动可提高神经系统的灵敏性和兴奋性，增进调节功能。 找出这些同学作息规律的不合理之处以及危害，并得到结论：生活中作息规律要合理，劳逸适当结合，保证充足睡眠。 同学们互相配合，取长补短、设计出合理的作息时间表。 同学们分析、讨论、气氛热烈、争先发表自己的结论： 1.新知识学后的第一天遗忘最快。 2.学习中，对当天所学知识要及时复习、进行巩固，才能防止遗忘。 积极思考、讨论总结出： 这条遗忘曲线告诉我们条件反射能建立，也会逐渐消退，需要刺激的不断强化。 同学们交流讨论、找到自己学习中在复习环节上的不足，设计的今天的合理复习计划。 同学们认真听、互相交流、找到自己平时的不良习惯。 同学们的收获可能很多有知识方面的、也可能有情感价值观方面的。