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如何培养低年级学生学习数学的兴趣 兴趣是学生最好的老师，是开启知识大门的金钥匙。如果学生对数学没有了学习兴趣，那就会使数学学习成为一种苦役，也就不可能心情愉快地进行学习。从而导致学习效果差，成绩不理想，所以从学生新入学起就要注重培养学生学习数学的兴趣。那么怎样才能培养小学低年级学生学习数学的兴趣呢？下边谈一点自己不太成熟的观点，不妥之处希望各位同仁批评指正。 一、做学生的忠实朋友 今年我担任的学科是一年级数学，这班学生属城乡结合。刚入学那一段时间，夸张的说他们简直是“水火不容”——回民孩子和汉民孩子不和，农村孩子和城里的孩子不和。虽然我不是班主任，但这种情况我看在眼里急在心里。针对此情况，我利用课余时间和同学们谈心，做游戏，有时还花两三块钱给孩子买糖果，逗他们开心，消除他们对老师的恐惧，消除了孩子之间的摩擦。一周、两周......没到一个月，他们也玩到一块儿了，也敢跟我说心里话了。记得又一次，我们班马佳颖跑来对我说：“老师，我妈不让和张艳艳坐了，因为他是永丰的，她臭的很。”“永丰的咋了？”我生气的说：（永丰村全是农村孩子），针对这事，我专门家访了一次，家访时我才知道张艳艳是个留守儿童，常和爷爷奶奶生活，洗澡也挺困难的。我虽做了一件教师应该做的事情，但孩子和我亲近了很多。其次，课堂上要多和学生互动，让学生认为你是一个平易近人的老师，这样学生才会喜欢你，愿意听你讲课。如找一些比较活的题，让学生做，学生容易出错，你幽默提醒会使他们有恍然大悟的感觉，这样也能培养兴趣。说实话，没有人从心底里愿意学那么难的东西。 二、妙用评价激发学生的学习的兴趣 俗话说得好，好学生是夸出来的。一年级是学生良好学习习惯养成的初级阶段。上学期刚接上这个班时，课堂上总有跟我不配合的现象，以前出现这种情况我总说“××同学，请认真听讲”，“××同学，请坐好”等方式提醒他们注意，可效果总不理想。近段时间我多用一些平易近人的语言，如“你真乖”、“你真聪明”、“你真是个小美女”、“××小朋友你讲得真好”等。除此之外，我还用一些肢体语言，如学生上课说的精彩时可以给他用手机照张相或录一下音，和老师拥抱等。在这方面，本学期我受益匪浅。 三、教师活用教材用可以激发小学生的学习兴趣 数学的学习内容较之其他学科抽象、枯燥、无味，教法也有点单一。因此，在课堂中教师要充分挖掘教材、活用教材。在教学“两位数加减法”时我编唱儿歌：个位、十位好朋友，个位加个位，满十就向十位进一；个位减个位，不够就向十位借，十位退一作十给个位。使学生加深记忆加法进位，减法退位的方法。有如，我在教学20以内退位减法时，学生的计算方法很多，我让学生通过竞赛形式比较出用“破十法”计算较快。我让学生在理解算法的基础上编唱儿歌：减9加1，减8加2，减7加3，减6加4，减5加5等。这样大大提高了口算速度。 四、利用游戏来激发学生的学习兴趣 根据一年级学生的年龄特点、心理特点。在教学中选择一些符合教学内容的游戏来激发学生的学习兴趣，使学生能在轻松愉快的气氛中理解题意。如我在教学“15个小朋友玩捉迷藏的游戏，已经捉住了4个小朋友，还有几个小朋友没有捉住”这道题 时，无论我怎样举例，我们班还是有5名学生不理解算式15-1- 4的题意，（为什么减1，）这时我想不如带他们也做这个游戏，看他们能否理解。我选了15名学生，我说我看着你们玩捉迷藏吧，他们先选了一名同学把眼睛给蒙住，然后开始捉，他们玩得可开心了。游戏做完之后我问那5名同学，为什么减1，他们一口同声的说：“先把捉人的除外。”最后无论我怎样变换题型他们都能“对付”因为他们理解了题意。我想学生亲身经历比你讲无数遍的效果要好。 五、在比赛中增长信心，培养竞争意识，激发学生学习数学的兴趣。 儿童的好胜心、自尊心强，且爱表现自己，课本就有意引进竞争意识，激发学生学习兴趣，例如，一年级上册中第13页“谁摸得高，谁摆得高”，第113页“用相同的时间，看谁算得又对又快”，一年级下册中第26页“夺红旗”等游戏都适合小学生争强好胜的心理特征。当然，教师在组织比赛时，除了同桌比，小组比，男女比之外还可以师生比。要给学生充分表现自我的机会，让他们在心理上得到满足，不断鼓励他们树立信心，增强勇气，做到胜不骄，败不馁，认真总结经验教训。如果比赛完就了事，那么长才干的只是少数学生，大多数学生仍得不到提高，易产生自卑感。 我们也可以利用学具来帮助学习。学具袋中的小卡片、小棒棒等都可以在学知识的同时为我们的课堂增添趣味。在一年级下册配套的学具袋中有一副扑克牌。为了发挥这副扑克牌的最大作用，让这副扑克牌成为学生的好朋友，我主要采用四人小组合作形式，两人比赛，一人做裁判，一人记录。比赛的学生每人抽两张或三张牌做加、减法或连加、连减，看看谁的数据大。学完“100以内的数的认识”后做抽牌比大小游戏，我