初中数学逻辑思维的培养.docxVIP

浅谈初中数学逻辑思维的培养 鉴于初中数学学科的特殊性，在培养学生逻辑思维能力中起到重 要的作用。在现阶段的初中数学教材内容中，设置的教学知识大多 以培养学生的解题能力、实践能力为主，因此有时忽略了学生逻辑 思维能力的培养。因此，教育者应当根据教学内容，对教学方法和 教学模式做出创新和改革，在教学过程中加强对学生逻辑思维的训 练。 一  通过初中数学教学培养学生逻辑思维能力的重要性 在当今初中数学教学过程中，有时教师往往都是照本宣科，学 生之间的互动，学生的学习积极性不高，学习效率低下。在数学解 题过程中，学生总是模仿教师的思维方法，无法形成独立自主的解 题思维模式，在遇到数学综合题型时，常常按照记忆中的解题思路 照搬硬套，往往不能有效的解决数学问题，思维灵活性较差。学生 在形成完善的数学逻辑思维之后，获得学习数学科目的信心，激发 学习数学运用数学逻辑思维发现生活中的数学知识，养成勤于动脑、 自主学习的好习惯。因此，利用初中数学教学，使学生形成独立自 主的逻辑思维十分必要。 二 在初中数学教学过程中培养学生逻辑思维的途径 １夯实基础知识，培养逻辑思维能力：数学基础知识大多是抽象 的，学生对数学基本概念的理解程度直接关系着学生的学习效率和 逻辑思维。数学基础知识的教学过程十分重要，教师应当采取一定 的手段，将抽象的数学知识变得具体化、简单化，让学生更好的理 解数学基本概念的含义，从而为培养学生的数学逻辑思维打下基础。 同时，学生的判断能力也切实反映着学生的逻辑思维能力强弱，通 过对实际问题的判断，完成信息筛选的步骤，选择适当的解题方法。 判断能力的培养是帮助学生形成逻辑思维的关键，因此，在初中数 学教学过程中，教师应当多鼓励学生从多个角度、利用多种方法去 解决教学问题，使学生掌握多种思维方法，提高学生对数学问题的 判断能力。通过夯实数学基础知识，培养学生的判断能力，使学生 具备举一反三的能力，对逻辑思维的培养有着重要的作用。 ２ 根据教学内容，培养逻辑思维能力：根据初中数学教学内容， 使学生初步形成数学逻辑思维，教师应当钻研教材，根据数学教材 中的知识特点，有意识的、有目的的去培养学生的逻辑思维。利用 初中数学教学培养学生的逻辑思维，但初中数学不是思维逻辑课， 教师在教学的过程中不能偏离了教学主题，应当在讲授教学知识的 过程中渗透逻辑思维教学。因此，结合教学知识进行逻辑思维教学 十分必要，根据教学内容，选择适当的突破口，引导学生进行思考， 在思考的过程中不断锻炼自身的逻辑思维能力。例如，在《用列举 法求概率》一课的教学过程中，教师可以根据教学目的和教学方法， 在内容中渗透逻辑思维能力的培养。教师可以使用设置教学问题的 方式引导学生进行思考，“假设一个布袋里有两个白球，取出一个球， 会有几种结果？如果一次取出两个球，会有几种结果？”通过设置 教学问题，引导学生进行自主思考，使学生在思考的过程中锻炼数 学思维方式，达到培养数学逻辑思维的目的。 ３ 改善教学方法，培养逻辑思维能力：在初中数学教学过程中， 培养学生逻辑思维是一个循序渐进的过程，教师应当不断总结教学 经验，结合初中数学教学内容和学生的性格特点对教学方法进行创 新和改革，从而提升教学质量，培养学生的逻辑思维。在教学过程 中，教师应当摆脱传统教学方法的束缚，使用创新的教学方法进行 教学，教师可以利用以下几种教学方法来提升初中数学课堂质量。 （１）游戏教学法：初中学生大多性格活泼、喜欢接触新鲜事物， 游戏教学法可以有效激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积 极性，在教学游戏中不断探索、不断实践，实现逻辑思维能力的提 高。教师在初中数学教学过程中，可以多设置一些数学思维游戏， 为初中数学课堂带来活力，帮助学生形成善用逻辑思维的习惯。例 如，在教学过程中，教师可以设置简单的逻辑思维游戏来引导学生 进行思考，“烤面包片的时候，第一面要烤２分钟，烤第二面时，面 包已比较干，只要烤１分钟就够了，也就是说，烤一片面包需要３ 分钟。小明用的烤面包架子，一次只能放两片面包，他每天早上要 吃三片面包，需要烤多少时间呢？”利用趣味教学问题，引导学生 进行思考，使学生的逻辑思维得到锻炼。与传统初中数学教学方法 相比，游戏教学法具备更高的灵活性，教师可以将教学知识与教学 游戏结合起来，在调动课堂气氛、提升课堂教学效率方面有着不可 忽视的作用。 （２）合作教学法：现今，初中学生已经具备了一定的自主学习 能力，学生已经厌倦了传统的教学方式，在“填鸭式”教学方法下， 极易使学生产生厌烦情绪。采用合作教学法，引导学生围绕教师设 置的教学问题进行合作学习。例如，在《三角形及其性质》的教学 过程中，教师可以引导学生自主阅读教材，并以小组的形式整理三 角形的性质，最后汇报小组学习成果。在新颖教学方法的刺激下，