孩子的一百种语言.docVIP

孩子的一百种语言 ?在与孩子们的不断地接触中，在与孩子们的不断对话中，在与孩子们的共同生活中，我深刻的认识到孩子语言有一百种，需要我们教师去认真的解读，也只有真正的解读了孩子的语言，你才能走进孩子的世界。 意大利著名教育家洛利斯·马拉古奇曾经说过：“孩子有一百组成，孩子有一百种语言，一百只手，一百个念头，一百种思考方式、游戏和说话的方式……”在与孩子们相处了七年，生活中的点点滴滴让我相信孩子的语言有百种，需要我们教师一一解读。 一、走进孩子的语言世界 语言是人类最重要的交际工具，是人们进行沟通交流的各种表达符号。人们借助语言保存和传递人类文明的成果。孩子们（3-6岁）由于自身的发展或者外界环境的影响，他们会用自己独特的语言方式与人交流沟通，尤其是来到幼儿园的孩子们，虽然每天与老师相处，但是有时孩子们遇到事情或者麻烦的时候，她们并不能像面对自己的亲人一样，有什么事情就可以及时说出来，她们可能通过自己的一个动作，一个表情来传达自己所要表达的信息。每每这个时候更需要老师去解读每一个孩子，认真观察每一个孩子的行为，真诚的与孩子沟通，打开孩子的心锁，真正成为孩子的无话不谈的朋友。 ???二、亲历幼儿的语言世界 ????每位幼儿来自不同的家庭，不同的文化背景，生活方式使得每位幼儿都自己的个性特点，也因此幼儿的语言世界充满了神秘感，宛如披着一层薄薄的面纱，当我们走进幼儿语言世界，那层面纱似乎就在慢慢的掀起，等着我们走进幼儿的心里，了解幼儿的语言。 ????案例一：帮帮我 立秋时节，天空中飘着蒙蒙细雨，今天的户外运动只好改为室内的，按照雨天运动的场地安排，我将带着孩子们到长廊进行运动。运动前我请孩子们做好准备工作，有的孩子去小便，有的孩子在塞毛巾。正值我和孩子们在塞毛巾的时候，我突然看见坐在座位上的王心雨把自己的裤管拉了上去，里面的棉毛裤也拉了上去，深秋天气有点冷，我赶紧对她说：“宝贝快点把裤子放下来，要着凉了。”王心雨看看我，并没有把裤子放下来，我给其他小朋友塞好毛巾后有点生气的对她说：“你怎么还不把裤子放下来。”我的心里还在想，怎么平时很听话的孩子今天也调皮起来。王心雨皱着眉头，一脸的无奈，但是眼睛看着我，还是慢慢的把裤子放下。在运动的过程中，孩子们都在玩，王心雨站在一边又把裤子拉上来了，这次我意识到有点儿不对劲了，我赶忙俯下身摸了摸她的裤子，原来是湿的，我突然觉得有点儿对不住孩子，我轻轻地对她说：“你是不是小便在身上了？”王心雨点点头。我说：“小便在身上不要紧的，要对老师说的，不然老师不知道，你一直湿着要着凉的。”王心雨点点头。给她换好衣服后，她很开心的和孩子们一起去玩了。 分析：一个行为就是一种语言，她在告诉我：“老师，我裤子湿了，你能帮我换裤子吗？”在老师并没有解读明白之前，她一次又一次的用这样一个行为在提示着我，直到我懂了，裤子换了，她才满意。 实录二：怎么办 午睡的时间到了，孩子们都在进行睡前准备着，我也在午睡室帮助那些需要帮助的孩子，突然从厕所传来了一阵哭声，嘴巴里还不停的说：“我要妈妈。”我一听是黄嘉豪的声音，我赶紧跑过去，只见他双手捂住眼睛，谁也不理，就是哭。无论我怎么问他，他都不讲话。孩子们都说没有人打他，我想在厕所，孩子们之间并没有发生摩擦冲突，他自己也没有摔跤，于是我低头一看，地上一滩水，在摸摸他的裤子，有一点儿湿，我明白了。于是我轻轻地对他说：“嘉豪今天是不是来不及上厕所了，小便在身上了是吗？”嘉豪并没有回答我，只是放开了捂住眼睛的双手，眼神中似乎在告诉我：事情就是这样的。我说：“没关系，我们把裤子脱下来，洗一洗，晒一晒，起床后就可以穿了。嘉豪来到自己的床上，脱下裤子，递给我，以表示同意我的做法。 分析：哭是孩子的一种语言，他不会告诉老师，可能觉得难为情，更或者怕老师批评，于是哭变成了他所要传达的信息：“老师，我不小心尿裤子了，不要批评我……”在老师用温柔的话语安慰他，用实际行动帮助他的时候，他的哭声停止了。 实录三：我来了 ????早上我在站在门口接待孩子们，与每个孩子都热情的打招呼，这时有一位家长和我交谈孩子的情况，此时我就觉得我的衣角好像有谁在一拉一拉的，我低头一看是叶帆，我说：“你为什么拉我的衣服呀？”叶帆瞪大了眼睛不说话，我突然意识到我只顾和家长在聊孩子的情况，并没有注意到叶帆已经来了，而且没有跟她打招呼，于是我说：“叶帆早，对不起王老师没有看见你。”叶帆笑了大声的说：“王老师早。”说完搬着小椅子去和同伴玩桌面游戏了。 ????分析：一个小小的动作是孩子的一种语言，他在用动作的语言告诉老师：“老师我来了，早上好。”当我和她打招呼后，她很满意，以微笑回答我。 实录四：我能行 ?陈灿宇是班级中比较特殊一个孩子，各方面发展都相对于同龄孩子慢一些。那天我和孩子们围坐在一起讨论着小动物是怎么走路的。孩子们说了大象，